教师个人工作计划.docx

《教师个人工作计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师个人工作计划.docx（6页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、行之有舵念之笃行教师个人工作计划（2023秋）这一学期，根据学校的安排，我将继续担任六年级二班的语文教师，这个我从大学一毕业就接手的班级，无论是孩子还是家长都非常的熟悉，所以我只管大胆的、专心的在语文课堂中实践自己的教学理念。一、日常教学工作1 .继续研读义务教育语文课程标准（2022年版）自今年上半年跟着XXX老师学习大单元教学设计以来，我对新课标愈发的喜爱，觉得其间奥妙无穷，每备一堂课，我首要便是翻开新课标，看看这篇课文属于哪一个学习任务群，在这个任务群中对这个学段的要求又是什么，教学提示中又是提出了哪些要求等等。心中有一个大方向，才不至于让自己的课堂天马行空，不切实际。这学期跟着XXX老

2、师学习“指向语文核心素养的整本书阅读”也是基于新课标中“整本书阅读”学习任务群，就需要以蚂蚁之眼细细啃读，我很期待。无论是在教学设计中还是在课后反思中，新课标常读常新，所以下学期争取将自己对新课标的理解用文字记录下来,形成一篇篇文章，不要求字数，只以此督促自己去思考。2 .坚持撰写教学设计，备好每一堂课上半年我收获了一些志同道合的老师，也收获了一篇篇更有深度的教学后记，这都得益于自己精心撰写的教学设计。所以这学期，我将继续自己研究、设计教学设计，上学期有一部分的略读课文因为时间不够充裕没有细心准备，这一学期不用再处理大队辅导员的事物，空闲时间应该会多一些，打算冲一冲略读课文。此外，因为假期时间

3、充裕，所以每一课的教学课件也开始自主设计。制作课件是一个非常耗时间的事情，要查找图片，设计模板，添加内容，精心梳理等等，所以我也不知道自己能坚持做多少课，只是希望自己有时间尽量自己制作，不仅有益于老师也有益于学生。根据部编版六年级上册课本的安排，共有18篇精读课文，K）篇略读课文，按照精读课文两个课时，略读课文一个课时的惯例，那这学期总共要撰写46篇教学设计，大概七万余字。3 .站在学生和知识价值的角度写好教学后记一堂课随着下课铃而结束，若此刻止步，那你的教师生涯则是三十年如一日，没有任何的波澜，日日重复，你只觉得教书是一个乏味枯燥的工作。但是如果你将自己的课堂拿出来反复的咀嚼，找优点，思不足

4、，然后又实践，继续找优点，思不足一次又一次，一课又一课，一天又一天，你会发觉课堂原来是如此有趣，学生的创造力、发现力，潜力是无穷的，你才能真正明白“教书育人”的内核。教学后记是要坚持写的，上学期觉得有些课上的不够精彩或者是对自己没有启发便没有记录，所以这学期的教学后记里面我决定多加一些教学叙事，多记录一些学生的表现，从学生的表现中反观自己的课堂，有必要的话用手机录音，也可以从另外一个视角反思自己的教育教学。根据课本中课文的安排，教学后记计划撰写20篇，字数不定，但要有一个标题，反思要有切入点和主题。4 .继续课题学生学习日记在小学高段语文中的实践研究上学期在研究这个课题的时候遇到了瓶颈，班级里

5、优秀一点的学生大部分都会写了，可是对于平时写作文都差劲的那部分学生来说，每一次撰写学习日记都是困难至极，经过访谈了解到大部分的学生不知道写什么，少部分学生懒惰心理严重，还有一个学生觉得写学习日记没有价值。找到这些原因后，我根据他们的个人情况进行辅导，可是过几天又恢复了原样，不禁有点失落。后面又因为其他事务缠身，这个课题的研究就暂时搁置了。前两天阅读朱永新教授编著的新教育年度主报告，里面提到了“自主成长就是在写的过程中发展”，我通过撰写教学设计和教学后记得到了专业成长，在共同的课堂之中,我有这么多的心得和体会，我的学生难道没有吗？写不出来的具体原因之一是课堂感受不够（这需要我不断锤炼我的课堂，关

6、注到每一位学生的成长），另外一个原因就是不知道怎么写，虽然也有优秀的同学分享写作的诀窍,但是没有空杯心态的孩子怎么可能听得进别人的建议呢？下学期，针对不会写学习日记的同学，我将对内容进行规定，设计一个写作思路，让不会写的学生按照这个思路梳理当天课堂的内容，带着他们写两篇，然后放手让他们自己写，选择有进步的日记进行全班表扬，分析进步的原因，激励同学们坚持写下去。具体如下：1.我今天学到了什么知识？2 .课堂中令我感受最深的是什么？3 .我今天学习到的知识有用吗？怎么用呢？4 .有没有发生跟学习相关的小故事？叙述清楚事情的前因后果。5 .今天的学习有什么烦恼吗？解决了吗？6 .写一句鼓励自己的话。

7、（目前的设想是这样，如果有好的建议可以相互交流。）将此课题研究的成果及时进行整理，方便后面请专家指导。二、个人专业能力的提升1 .跟着XXX老师备课在XX参与共读活动的时候，认识了一位来自XX的魏XXX老师，当我跟他谈到自己备课中最困难的一个步骤是解读文本时，XX老师给我推荐了谷里书院的公众号，介绍说里面的老师对文本解读研究的很透彻，非常值得学习。我根据自己任教的年级，选择了李竹平老师的备课营。专家型教师解读文本的视角是不一样的，在这学期，我会跟着李老师认真学习，专心的听每一次课，研究李老师是如何解读文本的，如何根据课标要求将一个单元的课文内容进行整合，开展大单元教学。2 .跟着XXX老师学“

8、整本书阅读”XXX老师的课即有理论，也有实践，内容丰富，质量也非常高。今年上半年仅仅只听了八次课，却学到了非常多跟大单元、大概念、预习单、评价量表等的理论知识，在一次次预习作业中将理论知识化作了具体实践。这学期继续跟着李老师研究学习任务群中的“整本书阅读”，有以下学习目标：阅读儿童文学概论，将每一章的内容进行梳理，撰写章节内容综述，及时记录阅读感悟，积极参与共读活动中的分享两次，每月高质量打卡两篇，共计八篇。按时参与直播课的学习，课后重听完善课堂笔记，撰写每一课的学习心得，共计八篇。高质量完成课前预习作业，共八次。直播课程结束之后，再回头修改自己直播课前已经完成的预习作业，查漏补缺，及时更新。主动向组长或者榜样学员请教，认识更多优秀的老师。三、其他1.重新啃读刘徽教授的大概念教学：素养导向的单元整体设计。梳理每一章节的主要内容，用文字记录自己阅读所思所得。2 .跟着四川大学刘莘教授阅读民主与教育（美约翰杜威著），完成每一次预习作业和阅读打卡。3 .每周十五公里跑步。4 .准备一个阅读摘抄本，把认为比较好的文章或论文中的主要观点记录下来，再谈谈自己的思考，争取日有所思,日有所得。5 .每天学点教育学。你去做，你就行；你去做，你就有可能成功；不要瞻前顾后，不要犹豫彷徨；相信种子，相信岁月。