四年级教案《西湖》教学设计.docx

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1、四年级教案西湖教学设计一、教学目标:1 .能正确、流利、有感情的朗读全文,背诵全文。2 .学习本课11个生字,理解由生字组成的词语。3 .会用如同、像、仿佛,犹如等词语口头造句。4理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生酷爱祖国山河的思想感情。二、重点难点:抓住重点词语和文中的比方句,体会作者的情感,感受西湖的漂亮。三、教学教具:挂图、录音机四、教学时间:两课时第一课时一、初读感知,整体把握1、揭示课题。俗话说,“上有天堂,下有苏杭”,这“杭”就是杭州,西湖就是杭州的一颗明珠。揭题后让学生思索:从题目看,本文会写什么内容?(描写西湖的漂亮景色)让学生简洁说一说。2、配乐范读课文。3、学生自读

2、课文。读准字音,读通句子。标出自然段的序号。画出由生字组成的词语,想想他们在句子中的意思,并标出不理解的地方。4 .检查自学效果。出示词语:杭州天堂远眺掩映一般如同高雅温柔秀美连绵起伏指名读词,开火车读,齐读。(重点读准后鼻音、翘舌音)说明疑难词意,了解词语驾驭状况。分自然段指名试读课文,读准字音,读通句子,整体感知。二、再读生疑,研读感悟再读课文,边读边想,课文中描写了西湖的哪些美景?板书:山峦湖水湖堤小岛华灯学生齐读课文第一自然段。5 查字典理解素有的意思。6 .第一自然段告知我们什么?三、指导朗读1 .老师启发:我们读了课文,读准字音,读通句子,体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方

3、吗?2 .学生提问。3 .老师小结。四、作业1 .描红;2 .抄写词语;3 .练习朗读课文。其次课时教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的自然段。2、初步感知运用比方手法对增加语言表达效果的作用,会用“如同”、“像”、“仿佛”、“犹如”等词口头造句。3、凭借详细的语言材料,通过朗读品尝,了解西湖的漂亮景色,激发学生酷爱大自然、酷爱祖国的思想感情,陶冶审美情趣。教学过程:一、调动积累、激趣揭题。师:通过上一节课的学习,我们知道了杭州被称为,而西湖就是师描述引渡:天下西湖三十六,其中最美数杭州,杭州也因西湖而著名天下,赢得了“上有天堂,下有苏杭”的美誉。西湖这么美,你们想不想亲

4、眼去看一看?二、学习其次自然段:1、你站在西湖边看到了什么?2、西湖的山美水也美,那书上是怎么描写的呢?我们一起来读一读吧。请同学们自由朗读其次段,看看这一段共有几句话,你最喜爱哪一句,为什么?3、沟通。(相机指导朗读)4、齐读。过渡:站在西湖岸边就能观赏到西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水安静、碧波荡漾,湖光山色美如仙境。而湖中的各个景点就更令人沉醉了,同学们想不想一起去饱览一番?三、学习第三自然段:1 .自由读第3自然段,以小组为单位探讨学习。要求:(1)数一数这一自然段共有几句话?找一找这段介绍了西湖中的哪些景点,用圈出。2 .集体分析:(1)指名答,板书你最喜爱哪个景点?为什么?作者把湖中那

5、蜿蜒的白堤和修长的苏堤比作两条翠绿的绸带,迎风飘逸,真令人赏心悦目。(4)下面请同学们选择你最喜爱的一个景点,美美地读一读。我们已经知道安静的湖面如同一面硕大的银镜,那么这些美景座落在这银镜上,又呈现出怎样奇妙的景象呢?仿佛是什么意思?你能用仿佛说一句话吗?仙境是什么样的她方?谁能通过朗读把我们带入仙境。(6)太美了!假如你在这如画的西湖边走一走,看一看,你的心情会怎样呢?(开心、安逸)找一找文中用哪一个词语来形容这种心境的?(心旷神怡)带着这样的心情齐读最终一句。四、出示第四自然段过渡:夜幕初垂,明月东升,夜西湖又是如何一番景象呢?听老师朗读第四自然段。(出示夜西湖的图片,师配乐朗读)听了老师的朗读,你仿佛看到了什么?观赏着这样的美景,再听到远处飘来的悠扬琴声,此时你会有怎样的感受?你是否也想来美美的读一读呢?学生配乐朗读体会你觉得哪句话特殊美?四、总结:1、学到这里,你觉得你最想说的一句话是什么?2、让我们再次齐读课文,再次感受西湖的秀丽风光。3、西湖,是一首诗,一幅自然图画,一个漂亮动人的故事,不论是多年居住在这里的人还是匆忙而过的旅人,无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们以苏东坡的诗句来结束今日的巡游吧水光激能晴方好,山色空蒙雨亦奇。若把西湖比西子,淡妆浓抹总适宜。五、作业把你喜爱的一段背诵下来。

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