三年级科学上册 第四单元 流动的空气 2 会上升的热空气教学设计 大象版-大象版小学三年级上册自然科学教案.docx

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1、2会上升的热空气一、目标确定的依据课标要求:1.在教师引导下,引发学生产生热空气会上升的假设。2.通过实验搜集证据后,归纳概括得出“热空气会上升”的结论。教材分析:会上升的热空气是大象版科学三年级上学期第四单元第二节内容。通过一年级空气单元找空气、观察空气的活动,学生已经认识了我们周围有空气,空气存在于很多物体中,知道了空气的基本性质,在此基础上本单元第1课学生认识了空气是占据空间的,本课学生将对热空气进行专门的观察,经过提出问题、作出假设,最终在实证的基础上认识到热空气具有可以上升的事实性知识。知识上学生认识了空气存在于我们周围,能用各种办法找到空气,认识了空气的基本性质,学生已经认可空气占

2、据空间的事实。但关于热空气的上升运动,还需要一定的证据的支撑。能力上学习本课时,学生已经有了两年多的科学课学习经历,观察、实验能力,表达交流能力等都已具有一些基础。二、学习目标:(1)知道热空气会上升的事实性知识,开始从运动的视角关注空气的流动。(2)基于已有的经验和知识对现象提出猜想假设的能力,并通过设计实验验证假设制订计划搜集证据。(3)在动手实践能力、合作情况下,积累一些人类利用科学原理改善生活的事例。三、学习重点:(1)知道热空气会上升的事实性知识,开始从运动的视角关注空气的流动。(2)基于已有的经验和知识对现象提出猜想假设的能力,并通过设计实验验证假设制订计划搜集证据。四、学习难点:

3、(1)在动手实践能力、合作情况下,积累一些人类利用科学原理改善生活的事例。(2)通过学习,具有探索自然、学习自然科学的乐趣。五、教学准备:教材、教学课件、蜡烛、火柴、弃物盒、长夹子、薄塑料条、电吹风(或酒精棉球)、塑料袋等。六、学习过程:教学环节教师活动学生活动设计意图提出问题师:家里一般都有一个排风扇,你观察过吗?它安装在什么位置?生:它一般都安装在窗户的上面。通过生活中的实际出发,贴近学生的生活,引发学生的兴趣。猜想假设师:人们为什么会把排风口设在窗户的上部?提出自己的假设。并想一想怎样验证自己的假设。生:是不是为了防止小动物爬进来呀。生:热气向上走,好排风。生:为了安全。通过大脑风暴的方

4、法,发展学生的思维。制定计划师:我们选择一种猜想今天来研究,选哪一种呢?小组讨论设计一个实验方案。生:我们想用蜡烛来加热空气。生:可是怎么证明空气变热会向上升呢?生:用手放蜡烛上,我烤过火。生:是不是可以把纸风车放蜡烛上试试?培养学生活动的计划能力,也有利于搜集证据环节的开展,从而达成目标2。搜集证据(一)实验1:转动的纸蛇1.师:你们设计的方案都可以(一)1.生:小组实验操作。试一试,老师还为大家准备一张白纸和塑料袋。我们先用白纸试一试,在一张白色的卡纸上画出一条螺旋状的蛇,并沿着线条剪下来。用细线把纸蛇悬挂起来,并放到蜡烛的上方,保持一定的高度。观察比较蜡烛点燃前后纸蛇发生的变化,并试着解

5、释现象产生的原因。2 .师:观察到什么现象?怎么解释?3 .师:这说明什么?(二)实验2:放飞塑料袋1 .师:我们再做一个实验,两人将轻薄的透明塑料袋展开,另一人用电吹风向袋子内吹热风,观察现象;等一会儿后,松开手观察。2 .师:发生了什么现象?有哪些细微的变化?想一想这是怎么回事?3 .师:塑料袋是口朝上慢慢掉下,这是怎么回事?2 .生:没点燃蜡烛时,纸蛇不动。3 .生:说明普通空气没有向上升。生:点燃蜡烛,纸蛇转动。生:说明热空气是上升的。(二)1、生小组实验操作。2、生:塑料袋向上升。生:塑料袋先是慢慢变鼓,愈来愈大,就像吹气球一样。生:可是塑料袋上升了一小会儿就又掉了下来。生:我还发现是塑料袋是口朝上慢慢掉下的。4 .生:是不是上升的时候空气又变凉了?生:本环节按照上个环节的计划进行试验,锻炼学生的动手操作能力,为下个环节做准备。得出结论师:通过这些实验,我们有什么关于空气的新发现?生:空气变热会向上升。生:热空气会上升。分析实验现象,得出实验结论。拓展活动师:热空气会上升,人类利用这个知识有什么发明吗?生:我玩过孔明灯。生:巩固本节课所学习的知识,同时鼓励学生课下探究。会员升级服务第一拨清北季神马,有清华北大学霸方法论课;还有清华学箱向所有的父母亲述自己求学之路;衡水名校试卷悄悄的上线了;扫qq领取官网不首发课程,很多人我没告诉他啊!会员qq专享等你来撩

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