长江工程职业技术学院第三届心理情景剧大赛活动方案.docx

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1、长江工程职业技术学院第三届心理情景剧大赛活动方案为了丰富学生校园文化生活，普及心理健康知识，我校特举办第三届心理情景剧大赛，通过编排表演心理剧展现心理规律，达到教育和自我教育目的，不断提高我校学生心理卫生素养。一、比赛时间：初定于2018年5月15日晚上6：30二、比赛地点：学术报告厅三、比赛流程：1、参赛报名：本次心理情景剧大赛面向全校在校学生。初赛各学院心理健康教育工作站自行安排，决赛报名以学院为单位，各学院根据实际情况推荐上2个优秀参赛剧目。2、参赛作品：情景剧作品应围绕心理健康相关主题，剧本可以原创，也可以改编于网络、戏剧、影视、文学作品等。3、具体赛程：每支队伍按抽签顺序依次登场，每

2、队有15分钟的时间（可酌情予以宽限，但不能超过20分钟）演绎自己编排的情景剧。特邀心理健康教育领导小组评委人员现场进行评分，评分结果在情景剧比赛结束立即公布，并由评委领导现场颁奖。4、设立团队奖项：一等奖1名颁发奖牌，并奖励总价值800元物品。二等奖2名颁发奖牌，并奖励总价值500元物品。三等奖若干颁发奖牌，并奖励总价值300元物品。校园心理情景剧简介：在各大高校中开展的心理情景剧与心理治疗的心理情景剧是有所区别的。它会相应减少或者避免咨询师在表演过程中的介入，着重为学生提供一个通过表演展示自己、解读生活、关注心理健康的平台。心理情景剧为大学生提供一个反观自己生活的机会，通过观察、凝练生活中的

3、各种常见现象和心态，形成剧本，并用心理情景剧的方式表演出来，可以增加大学生对自己的体察，学习多角度考虑问题，提高解决问题的手段。大学生可以共同讨论一些关系到学生切身利益的问题，从而引出各方不同的立场。表演的过程有助于学生增强对角色的理解力，提高学生的情感体验和表达能力。也可以是某个团体成员个人独特的问题情境，其他人可协助其表演。例如一个学生与同学关系有问题，常常发生冲突。可以模拟他平时生活中与同学争吵的真实场景，请其他成员扮演那个同学，重现那个场面。根据不同人扮演此同学时他的不同表现,找出他内心冲突的根源。校园心理情景剧是由学生自编、自导、自演的。它根据日常生活中的一些心理问题，通过夸张的艺术

4、表现形式，用自己的语言，让观众从中自省，突破心理矛盾。同学们在校园情景剧表演中浓缩了部分大学生在日常生活，通过演出，使得参加活动的同学们自己能对发生在自己生活周围的事有了更多的感受和思考。表演提高了学生对角色的理解力和同学间的共情能力。所以，对参加活动的同学而言，不断演出排练的过程，就是使自己不断提高的过程，在今后面对这样的问题时就知道怎么做了。有的参加过演出的同学还认为，演剧中的角色就像演出自己的内心世界，通过参与同伴的演出也看到了生活中自己的影子。总之，心理情景剧就是为同学们提供了这样一个平台，你可以在这里重现生活场景、展示心理现象、讨论新异观点。内容、形式多样，但最终目的只有一个，就是提高个人的心理健康水平。