第3课手绘简笔人物.docx

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1、第3课手绘简笔人物执教老师：吴宁二中詹国英1教学目标知识与能力:认识并了解简笔人物画的基础知识和用基本形进行单线绘制的表现方法。过程和方法:用观察法、欣赏法、实践法、评价法来完成本课的学习。情感态度价值观:激发热爱生活、关注同伴的人文思想,培养对简笔人物画的兴趣,感受简笔画的趣味性、艺术性,提高手绘表现能力。2新设计本课属于造型表现学习领域。在设计编排上,不能以单纯的知识、技能传授为目的,而是要贴近中学生年龄阶段的身心发展与美术学习的实际水平,鼓励学生积极参与造型表现活动。在描绘时应从整体入手,力求看清全体,抓住特征,把握人体的身高比例显得尤为重要。3学情分析学生已经在小学学了六年美术,初中又

2、上了一年,对形的把握、准确性有了明显的提高,学习本课对大多数学生来说还是易于把握的。本课的练习是简笔画学生在基本动态上会好一点,复杂动态会有难度,另外比例可能会略差一些。4重点难点重点:对简笔人物的比例、动态等概念的理解、把握与应用。难点:对复杂人物形象的特征信息进行综合处理,并根据所学的比例、动态等知识,迅速把对象大胆、果断、合理准确的表现出来。5教学过程5.1 第一学时5.1.1 教学活动活动1【讲授】手绘简笔人物教学主题手绘简笔人物一、教材分析本课属于造型?表现学习领域。简笔画用笔简约而内涵丰富,作画快速而表现力强,是一种简明扼要、高度概括的绘画形式。寥寥几笔便能展现超越时空的形象,易于

3、引起学生的关注,诱发他们的学习兴趣,调动他们的学习主动性和积极性。在教学中,不能以单纯的知识、技能传授为目的,而是要贴近初中生年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平,鼓励学生积极参与造型表现活动。在描绘时,应从整体入手,力求看清全体,抓住特征，把握人体的身高比例显得较为重要。而人体的动态,对于学生而言,存在难度,教学时要努力突破这些重点、难点。二、学生分析学生现在是八年级,美术课的学习小学已学六年,初中已学一年,有了一定的基础,我认为本课的学习学生易于操作,具体的画教师、画学生更能激发学生的表现欲望,本课的设置也符合学生的年龄特点。三、教学目标知识与能力:认识并了解简笔人物画的基础知识和单

4、线绘制的表现方法。通过学习,能够运用简单的基本形体表现出各种动作造型的人物简笔画,并加上少量的人物服饰的特征,增强简笔人物画的丰富性和生动性。过程和方法:讨论、探究、练习、评价相结合的方法。情感态度价值观:激发热爰生活、关注同伴的人文思想,培养对简笔人物画的兴趣,感受简笔画的趣味性、艺术性,提高手绘表现能力。四、教学环境网络多媒体教学环境五、信息技术应用思路我在本课主要使用了网络多媒体教学技术,在教学的开始阶段导入时运用了flash动画播放简笔人物画的小动画,激趣导入,马上就把学生的注意力吸引过来,让学生对本课学习内容产生浓厚的学习兴趣。在新课讲授时运用了PPT演示文稿,展示的有图片、有重点内

5、容,图文并茂,利用多媒体课件进行人体结构和比例的讲授,学生学起来直观生动,这些直观形象利于学生理解和记忆,同时也节省了很多教师讲授的时间。练习阶段在电脑上使用画图工具示范简笔画表现手法,使学生更容易把握简笔画的动态、比例等,学生在具体练习时就会得心应手,有良好的表现。六、教学流程设计1.导入新课播放简笔画人物动画,激发学生兴趣相示课题：手绘简笔人物。学生观看动画,激发学习兴趣。网络多媒体教学环境:用flash动画形式播放简笔画人物动画2、新课讲授什么是简笔画:简笔画是一种人们喜闻乐见的绘画方式,具有用笔简练,形象概括,快捷作画的特点。提问:简笔人物除了被应用到动画制作中,同学们还在生活中的哪些

6、地方看到过？根据学生的回答导出奥运会项目标识,并请学生观察分析这些标识有什么特点。归纳:通过观察、心记、手绘等综合活动,提取人物形象最典型、最突出的主要特点,以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法,表现出既有概括性又有可识性和示意性的人物形态。学生学习简笔画概念。学生回答问题。学生根据教师展出奥运会标识图片,观察其特点。PPT课件用演示文稿形式展示教学重点内容及图片,使学生直观地了解简笔画的知识,充分调动了学生的学习积极性。3、知识学习(1)人体比例提问:人体可分为几部分?课件出示:头、躯干、上肢、下肢。简笔画是以最简单的线条和几何形来概括人体的主要部分。(2)成年人站、坐、蹲不同姿态下的身体

7、比例。成年人比例以头部为基准，站七坐五蹲三半；在简笔画中男女区别主要表现在头发和衣服。教师演示错误的比例,让学生思考、修正,以强化对比例的理解与记忆。(3)进一步学习头部与躯干、上肢、下肢的比例关系。人的躯干有2.5个头高；人的上肢有3个头高；人的下肢有4个头高(4)不同年龄阶段人体比例的关系。0-1岁的儿童约4个头高,身高中点在脐孔处；2岁的儿童约5个头高；7岁的儿童约6个头高；注意:同时画几种姿势要注意相互间的比例。学生归纳:在简笔画中,人体主要被分成头、躯干、上肢、下肢四个部分。学生思考、修正,以强化对比例的理解与记忆。电脑演示文稿展示图片和知识点,包括人体结构、成年人站、坐、蹲不同姿态

8、下的身体比例图片,学习头部与躯干、上肢、下肢的比例关系的图片,这些内容的学习不借助电脑是不容易完成的,容量大,又直观生动,既节省了教师授课时间,又使学生易于理解与把握。4、课堂练习(1)学习了比例关系后,直立人物的不同角度如何去表现?不同人物如何去表现？(2)根据人物图片尝试表现简笔人物。教师、同学做模特,学生尝试表现。(4)教师巡视指导。学生作业练习课件图片电脑画图(1)对个别学生作业采取学生自评和集体点评,巩固比例关系的知识点。(2)教师做点评。学生以小组自评、互评。白板展示学生作业6、课后拓展(1)、鼓励学生把课堂知识延伸到课外,生活中观察人物动态,并尝试表现。(2)、欣赏人物画作品,探

9、究名家如何表现人物的技法。学生有意识养成课内课外知识相结合的习惯,增加审美修养。七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等)200字左右根据本课的性质及学生特点,我主要采取激趣一一练习法，以简笔人物动画片激趣导入,让学生对本课学习内容产生浓厚的学习兴趣。利用多媒体课件进行人体结构和比例的讲授,直观形象利于学生理解和记忆。在课堂练习部分,我采取以图片、教师、同学为模特的步骤，由假到真,由易到难,让学生产生绘画的欲望,感受简笔画的趣味性和艺术性。万物大多都有形。以绘画的眼光看,形都是由点、线、面组成。勾画任何物象的形态,都离不开基本形。在简笔画中,把复杂的形体概括、简化成简单的点、线、面等基本形,学生可以运用骨架式单线绘制的方法来掌握。无论是教法还是学法,都全方位的渗透到教学程序中去。