活动课程设计.docx

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1、活动课程设计课题创意搭建Keva的世界课时1课时适合年级7年级活动室创意搭建授课人姜靖怡课程设计价值体认1、让学生能主动参与到keva的实践活动中。2、能模仿摆出规定的立体造型。3、了解keva在生活中各个场合的应用；4、通过视频拓展学生的视野；培养学生创新意识；激发学生的求知欲和学习兴趣；责任担当1、在合作实践中能主动发现问题并及时有效做出调整。2、在合作实践中能将自己与他人的特点进行综合从而完成任务。3、搭建高塔过程能互帮互助，学会奉献。4、通过分组活动培养学生的团队合作精神，以及合作意识。问题解决1、了解KEVA木块的特点：如：长与宽的比例、2、能根据出示的活动主题合理运用KEVA实现。

2、3、培养学生创意是一种习惯，是实践中提高了学生的自信和想象力。创意物化1、在有创意的主题搭建中体现和谐、平等、友善的核心价值观。2、在合作学习中体现出诚信、正义的核心价值观。重点利用keva完成各种活动的要求，了解keva三种搭建，以及keva特点。难点完成高高的塔挑战、并在合作中能提高实践的效率和质量。教具KeVa木块若干、多媒体课件、长尺；教法讲授法、实践法、解惑法、直观演示法；学法操作实践法、自主探窕法、讲解点拨法、以及合作交流法；安全1、注意木块搭的高度，不要砸到周围人。2、不要把木块扔向周围同学，以免砸到对方。3、不能碰触活动室的电源。活动过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、团队

3、融合每组6人分4个组采按分好的小组对应入座自由分组，以游艺时间分配：3分钟二、目标导引取抽纸条的形式一体机在屏幕播放视频学生回答建筑模型像我们的形式激发学生的热情和积极性，培养学生的团队意识。吸引学生快速进入主时间分配：10分钟三、主体实践以及建筑图片，提问：这些都是由什么搭建？1、解释：何为KEVA?2、你能发现每块木块有什么特点吗？】、首先提问：这个木块见过的什么。学生自组探索，熟悉所用材料，自由发言keva的多种特点。每人取一块keva,摆放keva题初步认识和熟悉KEVA木块的特征，以便进一步完成较高难度的要求。让学生在过程中玩耍，时间分配：10分钟有几种摆放的方式。让学生快速回答问三

4、种搭建一一平搭、竖搭、侧搭。在玩耍过程中增长知识，keva的课堂可以随题。提高学生的动手动脑能力。2、开启团队挑战模式一今天谁最棒！提出挑战一：(1)每人拿出5片keva,把其中一块当成祛码,剩下四块需要称重它，哪种摆放最具有稳定性。一一平搭(2)高度增加一些的情况下，四块keva怎么称重这个祛码？一一侧搭。(3)高度再增高，看看谁能想出来摆放的形式一45黄金小三角竖搭。提出挑战二：模仿keva。给出图片的事例图，让学生先观察，再动手操作，观察这个建筑有几个竖搭，几层高，表面是什么形状。1、出示课件，讲清要求：用时最短的小组取胜。2、指导学生分组，对每学生动手摆出第一种方法。学生动手摆出第二种

5、方法。学生动手摆出第三种方法。发现转动角度才会更稳固。根据出示的KEVA造型图片按要求分别由两人轮流、合作完成规定造型。心所欲的交谈，培养学生的思维能力和语言表达能力。培养学生的动手实践能力，并做到与相关学科知识的关联，形成链条，并向真实生活迁移的科学精神。此环节可以培养学生的观察力，模仿力，通过单人，双人合作要求，让学生逐渐尝试合作学习的乐趣，并增强合作学习的有效性。四、目标达成时间分配：10分钟五、感悟评价时间分配：7分钟组学生完成情况评价。【高高的塔】要求：样式不限，6人一组轮流搭建，规定时间搭出最高塔获胜。教师总结：竖着搭更容易倒，怎么才能让KEVA在竖起来搭的时候最坚固呢？针对学生的

6、整体及个别情况进行综合性总结。1、提问学生对自己的作品满意吗？看到别人的作品，你发现自己的不足了吗？2、本节课5颗星，你给自己和你的小组成员打几颗星？3、整个活动过程，你有什么意外收获？学生根据主题要求进行分组活动，要有耐心，团队意识，善于发现。请学生分组讨论请学生代表进行总结性发1、是否完成了任务2、作品完成的质量3、在活动中能否主动参与并提出合理化建议4、有无集体荣誉感以各式各样的模式搭建高塔，目的在于不断尝试搭建方法，不断吸取失败或成功的经验。这是画龙点睛的阶段，教师要将此活动的精髓告诉学生，让学生领悟到其中的含义。六、课后反思本节课出现的问题：1、搭建塔的时候，有个别同学没有参与进去。2、竖搭的过程中，没有意识到45黄金小三角的概念。3、小组配合能力还需要加强，要善于学生引导沟通能力。本节课的收获：我本着以学生发展为本的原则，把探究的主动权交给了学生，给他们一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份成功的体检，给他们一种达到成功彼岸的力量。在整个教学设计中，我认为有特色的是：改变学生学习方式。学习由被动接受变为愉快的学习。体现在自主学习，我没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。然后是创造学习，就是巩固所学的知识，贴近生活，有利于问题的解决。