麦琪的礼物教学反思.docx

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1、麦琪的礼物教学反思这节语文课的主题是?麦琪的礼物?，这是一篇小说，也是一篇讲读课文。今天是这篇课文第二课时的教学。中考往往考小说的阅读,但相当一部份学生在写记叙文时只习惯于平铺直叙地叙事，不会描写人物，所以，在备课时我将重点放在教会学生阅读小说的方法和进步他们的写作才干上。我把这节课的教学目的定为：第一，掌握人物描写的方法。第二，理解主人公清纯仁慈、关爱别人的情感。这节课从小说的三要素是什么开始。我提问后，一位学生站起来答复：小说的三要素是：环境、情节、人物。学生的答复是对的，我要求学生将三要素齐读一遍。如今回顾起来，这个环节很值得回味。按说，屏幕上已经很清晰地浮现了小说的三要素，我为什么还要

2、学生将屏幕上的三要素齐读一遍呢？从小学到中学，教师好似时常会使用这种方法，只是到了大学的教室里，这种方法才比较少用。为什么这个方法只在中小学常用，而大学少用呢？这个环节使我想到的是：我们做教师的总是有一些很日常的、很细节的教学方式，这些日常的、细节的教学方式普遍流行于小学的课堂或者中学的课堂，但做教师的好似较少考虑其中有些教学方式是否应该随着学生年龄的增长、自我意识的增强、自我教育才干的进步而有所改变。特别当某种教学方式是具有较强的控制性、强迫性时,做教师的是否应该逐步减少这种控制性较强的保姆式的教学方式而使学生逐步养成自主学习的习惯呢？由于我已经意识到这是一个问题，因此在后续的教学中我开始减

3、少对学生的控制，增加了一些开放性较强的问题。对这个环节我觉得有些遗憾。接下来的重点是让学生领略人物描写的方法。我问学生：我们以前学过的人物描写方法有哪些呢？有学生说肖像描写、语言描写，有学生说动作描写、神态描写，此外有学生补充说心理描写。学生答复的这些人物描写方法与我备课时所设计的内容是吻合的。我在制作PPT时，已经写出这几种方法。我点击鼠标，屏幕上迅速浮现描写方法：动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等等O当屏幕上浮现这些人物描写方法时，我蓦地感到有些别扭。在学生的答案与我的设计吻合时，要是不满足于正中下怀的感觉，不用PpT整体地投放出来，而是边听学生说，边用键盘记录学生的意见，那样的效果

4、是不是会更好呢？按照备课时的教学设计，提出人物描写的方法是为了引导学生掌握?麦琪的礼物?这篇小说的刻划人物方法。于是，我让学生分小组讨论屏幕上投影出来的几个问题：小说的主人公是谁？德拉是一个怎么样的人？小说是怎样刻划她的？你能举一些例子来说说吗？杰姆对德拉的感情如何？小说是怎样表现的？学生开始讨论后，我走下讲台在学生的课桌间穿行。我很想知道他们在讨论什么。偶然有学生问我问题，我尽可能地作一些简短的启示。上完这一节课后，我向来在考虑一个问题：这节课的教学重点终究应该放在什么地方？在设计这节课的教学时，我将教学目的定位在掌握人物描写的方法和理解主人公清纯仁慈、关爱别人的情感，但实际上我是把教学的重

5、点放在引导学生掌握人物描写的方法上，主要是引导学生理解作者是怎样刻划人物心理的、哪些句子说明了这个心理等等写作的方法和技巧。按照以往的经历，这些方法和技巧是以后的考试中时常会遇到的问题。从升学考试的指挥棒来看，注重方法、技能的传授和指导显然对学生应考是有利的。对于一个教师特别是初中三年级的教师来说，把教学的重点放在应考技巧和方法上，也许是情理之中的事情。我的困惑是，像?麦琪的礼物?这么一篇经典性的爱情小说，它奉献给读者的难道仅仅只是作者描写人物的写作方法与技巧吗？像这么一节语文课，终究应该注重情感体验，还是方法训练呢？假设真要引导学生体验情感，这节课的不少环节都需要改变。反思二：麦琪的礼物教学

6、反思通过层层设置悬念的精致构造讲述了一对贫穷的年轻夫妇为了给对方赠送圣诞礼物而忍痛卖掉各自引以为傲的长发和怀表，却换来不再起作用的发梳和表链的故事。美了大都市里小人物相濡以沫的爱情。让我们看到了镌刻在他们身上的仁慈与纯真。小说运用巧合和悬念来构思全文，借夸张和比喻的修辞手法来营造一种戏剧性的气氛。通过细腻的语言、动作、神情及心理等方面的描写来塑造人物形象。向读者传递真爱才是最珍贵的礼物这一主旨。因此，在讲授本课时我把引导学生品读作者语言特色、分析其人物刻划方式以及把握文章整体构思的途径作为教学重点，结合我校本次教研活动的主题，针对语文教学时学法指导缺乏这一问题，授课中在每一环节参加方法点拨，培

7、养和提升学生有效阅读教材、概括归纳知识要点、总结提炼语段的才干。详细从以下几方面发展：1.从作者简介入手，指导学生从作者生平、代表作品、地位评价三方面对有关作者的背景资料发展提炼，概括主要信息。从赏析句子入手，学习比喻、夸张等修辞手法的运用进而品读文章所营造的戏剧性气氛和作者幽默幽默的语言特点。3 .从小说三要素入手，学生速读课文后提取小说三要素，借助小说三要素概括故事梗概，从整体把握文章构造。4 .从重点段落入手，学生通过对重点段落的反复阅读，找出作者对主人公的评价，并从看似矛盾的评价中挖掘文章的深层含义。5 .从描写方式入手，组织学生以小组合作的方式找出文中关于主人公的语言、外貌、神情、行

8、为动作和心理等方面描写的语句，分析人物形象，并以主人公的行动为线索再次梳理文章构造、分析文章主旨。6 .从寓言故事入手，让学生认识到人生的不同阶段有着不同的任务和使命，匡助学生树立正确的爱情观，并以此总结全文。固然，在讲授本课时我也发现了许多缺乏之处：1.人物刻划方式的分析不够全面。学生在小组合作中组员任务分配不够明确，疏漏了语言描写和神情描写的分析。对人物分析比较浅薄。教师应在学生小组合作时赋予适当的指导，匡助学生协调合作、进步效率。对文章设置层层悬念、精致构思这一重点不够突出。授课中只是让学生发展了简单的线索梳理，没有强调作者在文章结尾处设置出人意料的结局的巧妙用心。3.课堂内容安排过多，

9、导致学生在合作交流和表达观点上的时间明显缺乏，教师结尾处总结缺乏，匆忙完毕。作为一位刚刚参加教学工作的特岗教师，我在准备和讲授这节课的过程中学到了一些教学方法和教学经历的同时也看到了自己在不少细节上的疏漏以及对课堂整体驾驭才干不强等缺点。促使我开始考虑：如何让学生更容易的承受、理解新知识并加以运用？如何让学生在学习语文的过程中少走弯路、进步学习效率？作为教师又如何做到在日常教学中潜移默化的做好学生学习方法的指导工作，并源源不断的向学生传授新知识、新技能？想要解决这些问题需要我在日后的教学工作中塌实努力，惟独不断改正、不断学习、不断反思、不断总结才干不断进步！反思三：麦琪的礼物教学反思通过?麦琪

10、的礼物?教与学，我体味到学生的学习首先必须是在一种思想很自由、很宽松，乐意进取、乐意参预，情绪很高亢的状态下发展。因此，转变学生的学习方式，首先就意味着改变学生的学习状态。学习方式转变首先要考察的内容，就是课堂的教育气氛、环境，学生是在什么样的状态下学习的？教师会设计什么样的教学情景，设计什么样的课堂气氛？进一步来说，新课程课堂该有什么样的教育气氛？学生要什么样的学习状态？在这篇课文的学习中，我觉得要做到以下四点：第一、学生要自由我们要求课堂要有标准，要有纪律，但是课堂标准和课堂纪律最核心的本质与理念就就是自由，所谓自由就是解放学生的头脑，解放学生的心理，放飞学生的心灵，让他们在思想和心理上无

11、拘无束，这是最根本的东西。第二、要有宽松的气氛在中学阶段，学生对爱情这个话题是很敏感的。我在讲课的时候，我把文中的主人公吉姆和拉德的爱情发展美化和扬，让孩子们从他们身上看到爱情的美妙，并认识到什么是真正的爱情。为了更好的翻开学生的心扉，我把我上学时我们对这个问题的认识感受他们，孩子们从话语和眼神中看到我的真诚，终于敞开心扉，对主人公的爱情用自己的观点发展评析，获得了很好的效果。我们又针对中学生早恋的问题发展各抒己见，课堂气氛到达了意料之外的高效，我和孩子们收获都很大。反思四：麦琪的礼物教学反思麦琪的礼物?是一篇歌颂真挚爱情的小说。小说运用巧合和悬念来构思全文，夸张、比喻的修辞手法营造一种戏剧性

12、的气氛，通过细腻逼真的心理和神情描写来塑造人物形象，表达真挚的爱情是最贵重最值得珍惜的礼物这一主旨。在那个金钱可以买卖爱情，心理和感情浮现畸变的社会中，德拉夫妇之间真挚深沉的爱充满了作家的理想主义的色采。欧亨利不写这个社会中金钱作践爱情的罪恶，偏去写这个灰暗镜头中诗情画意，去扬德拉夫妇的聪明，起到了以爱来教化世人，警世喻世的作用。在讲授的时候，我除了把构思的精妙、语言的幽默诙谐、细腻逼真的人物描写作为重点之外，我还特殊把尊重别人的爱，学会去爱别人作为一个很重要的情感教育目的。因此在整体感知课文内容之后，我首先提问：什么是麦琪的礼物？为什么把德拉夫妇互送的礼物称为麦琪的礼物？这样直接切入文章主题

13、。但是学生只体味到德拉和杰姆都牺牲了自己最珍贵的东西，给对方买来了礼物。他们的答复并不全面，不能深化体味他们之间真挚的爱情。于是我又提出了一个问题：你认为文章感人吗？请找出你认为最受感动的部份，有感情的朗读。这样大多数同学都能体味到至高无尚的爱是他们最好的礼物。固然也有同学认为不能使他们感动，也有说自己并不理解这种爱。对此我引导他们回顾父母对自己的爱，并用语言描绘出来。爱是处处可见的，不一定要有海枯石烂的山盟海誓，不一定必须有惊天动地的壮举。但是高一学生正处于青春发育期，他们对感情有美妙的憧憬，但又懵懵懂懂，而且不好意思说出口。平时家长和教师又对男女交往存在种种猜疑，因此在文章主旨的提醒过程中，我对学生说：爱，是纯洁的、伟大的。爱本身没有错误，但不能在错误的时间爱，也不能搞错爱的对象。青苹果或者强扭的瓜都是不甜的。同时我送给学生一份圣诞大礼诗歌联颂：汪国真的?妙龄光阴？、徐志摩的？偶然?莎士比亚怎能把心中的崇拜到处传播这三首诗被一一朗读完毕，学生们非常安静，且假设有所思，趁此实际我告诉同学们：把爱藏在心底，才会更香醇。这次结课时我感觉到了此时无声胜有声的艺术魅力。