人教版五年级上册《走遍天下书为侣》教学设计.docx

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1、人教版五年级上册走遍天下书为侣教学设计一、教学目标学问与实力:1 .相识4个生字,会写9个生字。正确读写伴侣、消遣、百音盒、坚决坚决、一趟、背诵等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .把握主要内容,体会选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法并受到启示。4 .体会为表明观点而接受的表达方式,体会假设、设问、反问、比方等的表达效果,增加语言积累。过程与方法:以读为本,重感悟,悟其情,悟其意,悟其法;重实践,在实践中运用语言引其情,动其辞。情感看法与价值观:引导学生感受对阅读的酷爱,体会到与书为侣的乐趣,逐步培育学生阅读的习惯。二、教学重难点教学重点:把握主要内容,体会的情感。教学难

2、点:理解反复读一本书的缘由和方法。三、教学策略1 .品读与感悟相结合,在读中悟,悟后促读。2 .自主学习与集体沟通相结合,通过生生、师生之间的沟通悟其情,悟其意,悟其法。3 .在课文解读中设置好问题角度,激发学生多向思维。引导、鼓舞学生大胆沟通,培育学生的制造性思维和口头表达实力。四、教学过程(一)漫谈引入,揭题解题1 .导语:(出示课件:尤安艾肯的照片)同学们,你相识这位慈爱的老奶奶吗?她就是英国著名的儿童作家一尤安,艾肯。(出示课件:尤安艾肯简介)1974年,尤安艾肯获得了安徒生文学奖。安徒生文学奖被称为“小诺贝尔文学奖。在颁奖典礼上,尤安艾肯作了热忱洋溢的献辞,在献辞中她做了一个好玩的假

3、设。假如独自驾舟环游世界旅行,假如只能带一样东西供自己消遣,你会选择什么呢?我想,同学们确定有许多答案。而尤安艾肯却选择了一本书,并且以此作为献辞的题目,那就是一学生齐读:走遍天下书为侣。2 .侣是一个生字,很有意思,右边紧挨着两个口,看到侣字你会想到哪些四字词语?形影不离、如影相随3 .把这些词语放到题目中去,你对课题有了怎样的理解?4 .再来看看课题,你读出了什么味?带着你的情感再来读读课题。漫谈引入,在揭题解题中初步感受对书的情感,对阅读的酷爱。(二)整体感知,把握内容1 .古人云书读百遍,其义自见。请同学们大声朗读课文,遇到生字词、难读的句子多读几遍,直到把课文读通顺为止。2 .检查学

4、生的读书状况(出示课件:词语和难读的句子),指名朗读。3 .默读课文,把你读懂的内容批注在段落旁边。4 .学生沟通,老师刚好评价学生的发言,并和学生一起对发言的内容进行归纳、总结。带上一本书去旅行;带上一本书去旅行的缘由;反复读一本书的方法。书是挚友,是故地,是你自己的东西。5 .学生看着板书用连贯的语言说说这篇课文的主要内容。在学生初读的基础上老师适时点拨,帮助学生理清课文结构,了解课文大意,培育学生概括实力。(三)感知理由,感悟表达1 .让我们一起走进创设的情境中。同学们,你们知道独自环球旅行,须要多长时间吗?出示课件:麦哲伦完成人类历史上第一次环球航行用了整整3年;日本一位71岁老翁独自

5、完成环球航行历时234天;2021年,中国人首次完成帆船环球航行历时185天。2 .看到这些数字,你心中产生了怎样的疑问?多少个白天、多少个黑夜,陪伴着的只是一本书,莫非她不觉得烦吗?为什么要选择一本书陪伴自己呢?3 .是啊,读到这儿我也有这样的疑问,可是怎么回答的?自己读读课文。“我情愿读上一百遍,我情愿读到能背诵的程度。4 .看法之坚决,看出对书尤为酷爱。你能把情感送到字里行间再来读读这段话吗?(出示课件:第五自然段的第一句话。)5 .追问:为什么要选择一本书陪伴自己呢?“你总能从一本书中发觉新东西,不管你看过多少遍。6 .又是怎样得出这个结论的?请同学们默读课文的第五自然段。7 .师生合

6、作朗读第五自然段。师:假如你坐船周游世界,这一趟下来,你可以把这一本书读上一百遍,最终你能把它背诵下来。对此,你的回答是一生:是的,我情愿读上一百遍,我情愿读到背诵的程度。师:这有什么关系呢?生:你不会因为以前见过你的挚友就不愿再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?你宠爱的书就像一个挚友,就像你的家。师:挚友和家都太熟悉了,怎么还能有新的发觉呢?生:你已经见过挚友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还会说:真想不到你懂这个!你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:我怎么没留意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美!师:因此一生:你总能从一本书中发觉新东西,不管你看过多少遍。8 .谁能用简洁的语言说说是怎样得出这个结论的?书像挚友,像家;挚友和家再熟悉也会有新的发觉;所以,你总能从一本书中发觉新东西,不管你看过多少遍。9 .在这段话中,运用设问、反问以及鲜活的比方,以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点。你能用一个词或一个短语概括这句话的意思?常读常新、百读不厌10 .回读第五自然段精彩语句。引导学生在读中感悟言之有序、言之有物表达观点的方法。在回读中,领悟

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