《三峡》优秀公开课教案.docx

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1、2023年福州第四十中学人教版初二语文课题：三峡（其次课时）区级公开课教案授课时间2023年11月26日授课班级初二（10）授课老师何兰芳一、教材分析三峡是人教版语文教材八年级（上）第六单元的第一篇文章。八年级上册一共支配了两个文言单元。基本上是篇幅短小，内容浅显的古代散文和诗歌。旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的爱好；让学生感受到古代文学作品的美。本文在其次个文言单元，是北魏郦道元水经注中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们呈现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着

2、一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的正面侧面、动静相结合的描写手法，更是令人赞美。二、学情分析学生通过七年级和八年级上一个单元的学习，已经有了确定的文言词汇的积累，驾驭了简洁的学习文言文的方法。在利用工具书和课下注释来疏通文意已能很好完成，但八年级学生的特点和学问结构，要赏析文章，尤其是写景散文，还是有确定难度的。对于本节课的学习学生可能遇到的障碍是：在欣赏“语言之美”环节。为了较好的达到教学目的，我通过从赏析内容到写法再到意境，逐步深化，并在“语言之美”环节时举例，学生能够做到举一反三。三、教学目标：（一）学问与技能1、领悟课文内容，体会三峡风光自然美。2、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法

3、，学习正面、侧面相结合和动静相结合等描写方法。3、通过抓住关键词语，体会文章语言的精妙。（二）过程与方法1、能在深化学习文本后，概括出各段的景物特点，提高概括实力。2、通过示例，能举一反三，培育学生分析、欣赏美文的实力；3、使学生进一步了解探讨、合作活动过程，培育学生共同协作实力；（三）情感、看法与价值观1、有与他人沟通和合作的精神、敢于提出自己不同的见解；2、逐步领悟文本的奇异，激发学生酷爱祖国大好河山的感情。3、多媒体课件和丰富的网上资料，培育学生酷爱语文、酷爱阅读古代优秀散文的情感。四、教学重点和难点：1、教学重点：体会三峡风光自然美。驾驭作品景物描写的方法。2、教学难点：领悟作者字字珠

4、班的精致的语言的妙处。五、教学方法：引导、探讨六、教学过程:教学设计与过程设计思想【创设情景，引入新课】多媒体展示三峡的风光图片。导入：上节课我们走进了三峡，疏通了文意，了解了课文内容。现在请大家一起来背诵课文。【揣摩文本，赏析品尝】一、在大家的背诵中，再一次把我们带入了三峡美景，回顾上节课我们概括的四幅图景，说说作者写出了三峡景物的什么特征，共同来体会文章的内容之美。学生分组探讨沟通，每组负责一个语段，然后选四位同学全班沟通。1、学生明确：第1段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点。“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”是说一层

5、层的悬崖，一排排的峭壁，把天空和太阳都遮挡了，假如不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。说明江面狭窄，两岸雄峰相连，峭壁对峙，只望见一线天。突出峰峦重迭，雄峻险拔的山势。突出三峡群山连绵，高耸入云的雄壮美。老师依据学生讲解并描述板书：群山图连绵高峻雄壮美2、学生明确：第2、3、4段写水，描绘不同季节的不同景象。第2段写夏季三峡情景。夏水襄陵，沿溯阻绝”是说夏天水涨，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝，不能通航，突出大水猛涨。“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”是说有时皇帝的叮嘱要急速传达，才会有航船，只要清早坐船从白帝城动身，傍晚便可到江陵。

6、中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特点。突出江水浩荡、日行千里的奔放美老师依据学生讲解并描述板书：夏水图浩大湍急奔放美3、学生明确：第3段写三峡春冬之景。”素湍绿潭，回清倒影”是说在春冬两个季节，雪白的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着各种景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀丽风光。“绝霭多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是说在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，山静、泉飞、柏怪、水奇，构成一幅挺立超脱的画面。“清荣峻茂，良多趣味”，水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。用极为精练的四个字状写四种景物，总结全段，突

7、出春冬之时三峡秀美、挺立的清幽美。老师依据学生讲解并描述，板书：通过观看三峡美丽的风光图片，使学生在感受美丽风光的同时激发他们课堂学习的主动性和主动性。“三峡之美”环节的设计，探讨、归纳，使学生在已有的学问基础上进一步提升概括实力。为将来的中学学习打下坚实的基础。春冬图清荣峻茂清幽美4.学生明确：第4段写三峡秋景。每至清初霜旦，林寒涧肃”是说每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片凉快和安静，充溢凄清肃杀的气氛。“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”是说高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连绵起伏，特殊凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，哀痛宛转，很久很久才消逝。写秋峡以代表性事物猿来表

8、现，山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。感受秋峡萧瑟冷清的凄婉美。老师依据学生讲解并描述板书：深秋图凄清安静凄婉美二、三峡如此的险峻峭拔，全文仅150多字，可谓精致短小，然而作者竟在这极短的篇幅之内，浓缩了万千气象，呈现了无限风光，可谓内容丰富，笔力雄健。下面我们就来欣赏作者的笔法之美吧。描绘景物的方法许多，可从正面描写、侧面烘托；可从动、静方面写；可从声、色、形、味方面写；可从视、听、嗅、味、触方面写；还可从高、低、远、近方面写。请以第一、三段为例，分析作者是从哪些方面来写三峡的？学生思索后，请同学说说：1、正面写山“连”的特点，粗笔勾画，轮廓分明。“隐天蔽日”，山隐于天空，遮住太阳，侧面烘托山

9、高正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。老师小结并板书：正面侧面2、既有俯察近物，又有仰观远景。“素湍绿潭，回清倒影”属俯视江中所见，动静相杂，色调各异，相映成趣。“绝露多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”属仰观远景，以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚毅的意志，给山水之间注入一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。老师小结并板书：正面动静俯视仰视三、本文的作者郦道元是地理学家。一位地理学家却用文学的语言，独特的视角，把三峡描绘的如此出神入化，其用词的精妙，实在不能不令人惊羡。那么我们以第三、四段为例，来体会本文语言的精妙吧。学生探讨后回答：第三段中“素

10、湍绿潭”，一“素”一“绿”，两种色调、两种情态，动静交织，对比显明；“怪柏、悬泉、瀑”，也是有静有动、绘声绘色，山水树木交汇其中，蔚为奇观。“清荣峻茂”一句话四字写四物，一字一景，字字珠矶，惊人赞美。“良多趣味，中一“趣”字又掺入了作者的审美意趣，使得诗情画意融为一体。第四段中“林寒涧肃”，一“寒”一“肃”已经是够凄清的了，“空谷传响”的“高猿长啸”己经够凄异了，然而“笔法之美”环节的设计，对学生提出了更高的要求，老师做好必耍的引导和解说。学生通过思索，在已有学问的基础上，明白什么是描写手法，从何入手去欣赏文本。“语言之美”环节的设计，探讨中学生能各抒己见，使学生体验特性化阅读的快感。啼声的“

11、哀转久绝”更让闻者倍感寒意了。而且最终的“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”顿然将这凄寒之境进行升华，它唱出了哀婉的猿声中旅人的悲凉心境，更加烘托出秋景的凄凉。在尽写了山光水色之后将笔触转向“猿”与“人”，从而深化文章意境，这就是作者的妙笔所在。老师小结并板书：作者在炼字选词、情景韵味方面，实在精妙。所以余秋雨曾在自己的三峡中有这样的评价：他还用最省俭的字句刻画过三峡春冬之时的“清荣峻茂”，晴初霜旦的“林寒涧肃”，使后人再难调动描述的词章。趣凄酷爱怜悯四、拓展延长学完本文，你觉得作者的哪些写作技巧值得我们借鉴、学习的？1、抓住特点描写景物。2、用不同的描写方法。3、留意字词的锤炼。五、课堂总结三

12、峡向我们展示的是一轴三峡四季景色的山水长卷，读来令人神往。作者以凝练生动的笔墨写出了三峡的奇险、清秀，我们仿佛置身于那险拔清幽的三峡盛地。作者的描写手法因时而变，因景而异，显得变更多端，摇曳生姿，同时作者的语言精练奇异且情感也蕴含其中。六、布置作业请融入自己的感受，把本文改写成一篇写景散文七、板书设计三峡那道元山群山图连绵高峻雄壮正面侧面夏水图浩大湍急奔放美酷爱水春冬图清荣峻茂清幽美动静俯仰一趣深秋图凄清安静凄婉美一凄怜悯通过拓展延长，力口深对文本的理解、并且达到学问的迁移和学以致用，为日常写作的景物描写供应好的范例。课堂总结，可以加深印象，突出本节课的目标。课后作业，不仅巩固本节课的所学学问和方法，也为学生的特性化表达供应了机会。