《三位数乘一位数的笔算》练习设计.docx

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1、三位数乘一位数的笔算练习设计教学内容:苏教版第五册P73-73页的例题,试一试及想想做做.教学目标：1,阅历探究三位数乘一位数的笔算过程,驾驭计算方法,并能正确进展计算,同时渗透估算意识,提高估算实力.2,在探究算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增加自主探究的意识,提高合作沟通的实力,获得胜利的体验,树立学习的信念.教学流程：教学过程：活动一,创设情境,引入新课（简案）谈话:我们的生活中到处都有数学问题,只要我们多视察,多思索就能发觉很多关于数学的学问.不信,你瞧!（出示主题情境图）2,学生依据图中信息提出问题,并列出式子.3,组织全班集体沟通.学生状况预设老师的应对学生可能会提出

2、下面几个问题：a:小华家离体育场有多远b:大生家离体育场有多远c:谁家离体育场近,近多少d:他们两家相隔多远充分确定学生的想法中有思维含量的问题,把合理的有价值的问题记录下来,a和b为下面的新课探究笔算方法效劳,c可以帮助学生渗透估算意识,提高估算实力.有的问题,比方d老师要充分确定学生的想法,指出这是我们今后要进一步学习的内容.【设计意图】以学生熟识的生活场景导入新课的学习,让学生一下子产生亲近感.通过让学生自己提问题,发散学生的思维,造就学生的问题意识,和提问题的实力.学生提出的问题有的正是本节课要探究的计算方法，有的是本节课解决不了的问题,但是可以留给学生在今后的学习中进一步探究.活动二

3、,自主探究,建构新知（简案）1,解决提出的第一个问题:探究4152的算法.自己尝试列出竖式,先独立试做探究笔算方法.小组沟通各自的竖式和算法.（强调:一般把数位多的乘数写在上面）结合板书,集体沟通,重点探讨积的百位上为什么要写6”联系以前学过的两位数乘一位数的笔算想一想,比一比在书写格式和运算依次等方面有什么发觉2,解决提出其次个问题:探究4248的算法.学生独立计算.指名一人板演,老师巡察.集体沟通计算过程.比照黑板上的两道竖式,找一找不同点在哪里以下为练习设计参评的一局部3,解决学生提出的第三个问题:渗透估算意识,造就估算实力.谁家离体育馆近呢说说你的想法.学生状况预设老师的应对a:依据计

4、算结果就可以知道小华家离体育馆近.b:不用计算也可以知道的,小华是跑的,每分钟只跑152米,大生是骑自行车,每分钟行248米,而他们用的时间都是4分钟,那么确定是小华家离体育馆近.c:估计时候依据刚刚笔算的阅历,还看了十位,估计的结果跟结果比就更精确了.对于a充分确定学生的方法,同时通过老师引导:假如不计算有方法知道吗引导学生进展估算.对于b的想法的出现可以刚好引导学生视察式子中的乘数,一个是IOl多,一个是200多,都是乘4,也就是看百位上的数去跟乘数乘进展估计.依据笔算的阅历,除了看百位还想十位,这样估算可以更为精确.老师小结:在笔算的时候我们可以结合估算帮助自己提高计算的正确率.3,算法

5、小结.【设计意图】以帮助学生解决问题的过程来教学新课,让学生始终以饱满的热忱投入新课的学习.通过独立思索和尝试一一小组沟通和共享一一集体探讨和反思一一比照小结和内化的方法让学生在自主探究和合作沟通中建构三位数乘一位数的笔算方法.教材对估算的支配是在练习课中结合题目详细提出的,我认为在这里可以充分挖掘主题情境的潜在因素,结合实际问题有机渗透估算意识,我认为这样支配比练习中老师规定学生先估计效果更好,因为在以往的教学中时时发觉学生是为了估算去估算的,有了这样的实际情境,真正让学生感受到估算的价值,更能使学生主动运用估算,真正将估算,口算与笔算三算融为一体,使学生意识到通过估算可以帮助自己更好地进展

6、笔算,笔算又可以对估算,口算进展检验的作用.以下为练习设计参评的另一局部活动三,稳固练习,深化提高练习活动一:计算我能行【练习目标】通过根底题的训练,稳固对三位数乘一位数的笔算方法的理解.【练习内容】183624261347【练习过程】先让学生独立完成在书上.然后让学生在实物投影上展示沟通,说说是怎样算的.（计算过程的沟通时,主要让中差生说一说计算的过程）学生状况预设老师的应对a:对于第一题只要一次进位的问题学生可能没有多少困难.b:对于要连续进位的乘法,学生在口算上可能会产生一些错误,计算的速度也不是那么快.详细可能产生的问题如下：6244学生可能把积的结果写成三位数,不知道进到千位的2在积

7、里面怎么写.b)261x7学生可能在连续进位上简洁产生错误,十位上进过来的2遗忘加到百位的乘积上,会产生错误结果1427,或者跟a相像,知道加上进位了但是结果写成827.结合第一题让有困难的学生说一说为什么百位上要写5不写3.对于学生产生的错误,老师要有足够的耐性,并刚好捕获生成的错误资源.因为连续进位对学生的口算要求比拟高,要鼓舞学生克制困难,并给学生反思问题和改正错误的时机.对于进位遗忘加的问题,老师提示学生把进位标在竖式上,并结合学生的错误,老师用红笔标出要留意的地方.改正错误以后,刚好让学生反思自己刚刚的计算过程，说一说自己在计算中要关注的问题.【设计意图与说明】这个练习是教材73页的

8、想想做做1,支配在练习的第一层次,通过这个根本练习的支配,进一步稳固对算法的理解.沟通的时候要留意学生的思索过程和对学生简洁产生的错误的细腻分析,给学生充分的耐性和鼓舞,从而进一步达成根本学问目标,让学生理解和驾驭计算方法,提高计算的正确率.练习活动二:病题我来医【练习目标】通过辨析改错训练,有针对性地在学生的思维困难处赐予帮助,加深对三位数乘一位数的算法的理解.【练习内容】下面的计算正确吗错在哪里,请改正过来.131612354178493X471788614792164【练习过程】先让学生在作业纸上独立找寻错误并改正,在小组里沟通,然后集体沟通.老师供应这样反思和改错的思路:哪里有问题怎么

9、改为什么会发生这样的问题呢你从中吸取到什么教训学生状况预设老师的应对a:第一题的错误学生找寻起来应当没有问题.b:对于其次题,局部学生可能只能找到一处错误.c:对于第三题也是我在教学中发觉学生经常会发生的问题,虽然在新授中列式时有过涉及,但是局部学生可能很难发觉问题.让找到错误的学生说一说错在哪里,并引导其他学生反思为什么产生这样的错误,缘由是什么怎样改最终让全体学生进展反思计算时应吸取怎样的教训.对于第三题要引导学生留意竖式的写法,使学生理解这样列式计算起来更便利.【设计意图与说明】这个练习是我改编了教材中的想想做做2的练习形式,利用练习活动一中生成的一些典型错误资源,将这道题改编设计成改错

10、辨析题,对计算的方法,在难点和重点处给学生以帮助和强化突破，使学生深化理解三位数乘一位数的计算方法,让学生娴熟地驾驭计算方法.我认为只有将算法深化理解了，才能更为有效地促进学习实力和计算实力的提高.练习活动三:我有新发觉【练习目标】通过题组的计算和比照,让学生反思体会到积的位数的规律,拓展学生的思维.【练习内容】算一算,看看积各是几位数.2613(2)812362138321【练习过程】先视察每组式子的特点,想一想哪道题目的积会大一些再独立完成在作业本上,然后集体沟通.说一说计算后又有什么发觉学生状况预设老师的应对a:视察每组式子的特点,学生会说到每道题目都有一个一样的乘数,另一个乘数都是三位

11、数,并且都是上面的乘数小,下面的大.并且这个三位数都由一样的数字组成.b:沟通哪个式子的积更大一些a）乘法式子中一个乘数一样,另一个乘数大,积就大.b）有的是用看成整百数用口算想,从而估计出答案来比拟的.C）有的提出可以通过笔算算出结果进展比拟.c:计算后的沟通比计算前的沟通更丰富:有的发觉一个乘数一样的时候,另一个乘数大,积也大.有的进一步发觉上面一题积都是三位数,下面一题积都是四位数.评价鼓舞学生细致视察的实力,要求学生计算时要看清数据,不要抄错数据.充分确定和鼓舞学生从多个角度来比拟积的大小,渗透口算,估算,笔算的意识和方法.鼓舞学生产生的各种发觉,对于积的位数为什么不一样,引导学生反思

12、.指出:一个百位上乘出来没有进位，另一个有进位.使学生意识到在今后的计算中,计算前就可以对积的位数先进展估计然后再计算,可以削减错误.【设计意图与说明】通过题组的比照训练,有效地帮助学生把握笔算的方法,发觉计算规律,逐步形成计算技能.在计算前先揣测哪道题目的结果会大一些,其实是有意识地引导学生利用口算以及估算的阅历来帮助自己笔算.对于积的位数不同的比照和探讨,引导学生体验和感受蕴涵在其中的计算规律,渗透一些乘法式子中的规律和思想方法,提高学生学习的爱好.练习活动四:我是老师小帮手【练习目标】通过创设购物练习情境,在综合运用学问解决问题的同时深化理解笔算的方法,学会面对不同的状况运用不同的方法,

13、体会到数学与生活的亲密联系.【练习内容】老师这个周末要给正在装修的房子购置东西,请大家做老师的小帮手.下面是我在红星家世界调查到的一些资料以及我的购置方案：商品名称欧普开关“美标”台盆“杰森”水槽toto浴缸coco水龙头单价112元/个4101元/个525元/个896元/个数量7个2个3个2个6个总价1914元请帮我解决下面的问题：要买7个开关要花多少元买2个台盆带1010元够吗买3个水槽要带多少元买2个浴缸大约要带多少元挑战自己：买6个水龙头一共用1914元,你能知道每个多少元吗（可以留到课后探究）【练习过程】先以小组为单位,在小组里探讨解决.然后集体沟通.学生状况预设老师的应对a:买开关

14、和水槽的问题通过计算学生应当没有问题.b:买2个台盆带I（HO元够吗这个问题有学生可能用计算解决.有学生是把4101看成500,用口算解决.买2个浴缸的问题同样有的学生会依据实际状况,把896看成900,用估计的想法口算出大约要带1800元.对于学生想到用估计和口算的方法刚好赐予确定,评价其想法的简便性.让学生通过估计和口算,反思计算的结果,适当进展比照,从而逐步提高估算的意识和计算的实力.【设计意图与说明】创设学生感爱好的”做老师小帮手的情境,利用生活中的资源,给学生适当的空间,使其获得新的开展.这一练习活动,是我依据教材的编排意图,自己设计的.一是让学生进一步内化所学的三位数乘一位数的学问

15、,二是让学生在实际解决问题的过程中熬炼口算,估算,以及笔算的实力.在灵敏运用已有学问解决问题的同时,感受到计算在实际生活和现实问题中的应用,体验到数学学习的乐趣,以及运用数学学问的成就感.活动四,全课总结,提炼升华（简案）通过今日的学习,你有哪些收获分析与反思：学情及教材简析在本课前学生已经有两位数乘一位数的笔算根底,并且在以往的计算教学中已经积累了必需的估算意识.在这个根底上本课教学用竖式计算三位数乘一位数.教材通过供应生活场景,提出不同的问题,引导学生利用已有的学问和阅历思索探究计算的方法.例题的教学突出百位上的数乘一位数要加十位进位的问题.试一试那么突破计算过程中要连续进位的问题,从而让学生驾驭三位数乘一位数笔算的一般方法.因此本课的学生重点和难点放在了:让学生阅历探究三位数乘一位数的笔算过程,尤其是连续进位的问题.总的设计意图有效的课堂是我们恒久的追求,基于这一理念,我在设计笔算三位数乘一位数的练习时,盼望以充溢,有效的练习活动为载体,让学生在探究驾驭数学内容的过程中,体悟数学的思想和方法,开展学生学习数学的踊跃情感.抓住教学重点,使练习具有针对性.有的放