”知行统一“教案.docx

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1、知行统一与体验成功教案学习领域：第三单元：坚持实践与相识的统一学习单元：知行统一与体验成功授课类型：理论与课堂实践相结合授课课时：2学时目标群体：2023级电子专业学生教学环境：事务触发；信息网络平台；在学生探讨、老师引导的环境中学习。教学目标：(1)认知目标：了解实践和相识的辩证关系(2)情感看法观念目标：帮助学生树立实践意识，使学生情愿通过实践来不断总结阅历教训，提高认知实力。(3)运用目标：让学生在实践的过程中明白学问的重要性，并且能在今后的工作、生活中运用实践与相识的辩证观。教学重点：帮助学生有目的有意识的学习理论学问，然后用这些理论学问更好的指导我们的实践，从而收获成功。设立依据：学

2、生爱动手实践，可实践时往往缺乏方法，正确的指导方法对学生们尤为重要。教学难点：帮助学生深化实践与相识的意识，并能运用实践与相识的辩证观指引人生。设立依据：学生即将就业面对社会，许多学生产生这样的疑虑：读了这么多书等到工作中真的有用吗？教学方法：事务触发型教学法。教学手段：信息化教学。课程支配：一、新课导入：6分钟二、事务触发，突破重点（48分钟）1、触发事务：展示2、下任务书，分组实践、探讨，老师引导；3、各小组上台展示成果，老师点评。三、运用案例，深化相识：15分钟四、学生体验：15分钟五、老师小结：5分钟六、布置作业：1分钟。老师准备：信息1、借助网络学习平台，发布任务：学习手机触屏故障检

3、测化手与基础修理；段：2、三部屏幕失灵的手机慕课课3水、杯子、小石头平台学生准备：前1、完成老师支配的课前学习任务2、分组3、工具箱4、手机环节一、新课导入：小试验：水能溢出来吗（6分钟）设计意图：通过小试验来激发学生爱好并且以此来验证我们学过的学问并不愿定是完全正确的，须要实践来检验。以此来引入这节课的主题：相识与实践是什么？二者的关系课如何？（即“知”与“行”）环节二、事务触发，突破重点（48分钟）中（1）触发事务：展示屏幕失灵的三部手机，有什么方法修好呢。（3分钟）信设计意图：依据专业的特点，展示现实的专业问题，加息强学生的直观感受，直切主题。化（2）下达任务书，学生分组探讨、实践，老师

4、穿插引导（38手分钟段：任务一：屏幕失灵有哪些缘由？引导一：假如没有课前的学习你知道答案吗？那我们学习手机触屏故障检测与基础修理可以做什么？设计意图：使学生能明白学习的目的是可以解决疑问的，同时得出既然学习的作用是可以解决疑问，引导同学们在学习过程中确定要抱着学以致用的看法去学习。（相识）任务二：依据所学学问能推断出本组手机的具体故障吗？（老师分发故障手机）手机搜索慕课平台引导二：精确找出故障缘由只靠理论学问是不够的，还须要动手检测。设计意图：使学生明白要想解决问题光靠相识是不够的，还须要实践行动。（实践）任务三：找到故障对应的修理方法，并运用所学进行修理。引导三：要想修好，只有修理的理论学问

5、或者只是会动手拆分手机，能修好手机吗？设计意图：同学们更深一步体会到只有将相识与实践结合来才能解决问题。（3）学生完成修理任务，并展示自己的成果，共享阅历，老师点评。（7分钟）设计意图：学生们通过正确运用实践与相识的辩证关系完成了任务并收获成功，体验成功快乐。成功学习信息 化运用：多媒 体视 频展 示环节三、运用案例深化相识：校内创业园学长的答案。（15分钟）视频主要内容：学长对以下三个问题的回答。1、为什么选择创业？2、你觉得在校时候所学理论学问对你创业有什么？3、在创业的过程中你遇到过什么阻碍吗？你是怎么解决的？设计意图：通过学长的创业实例引出本课难点。A、学生分组探讨：书本的理论学问对今

6、后的工作有何作用呢？联系生活，谈谈实践与相识的辩证观与我们生活的关系？B、老师总结归纳：职业成功须要学问的积累和不断的尝试与实践，人生的发展须要实践与相识的不断的作用。设计意图：将实践与相识的辩证观意识深化学生。使同学们相识到人生就是实践相识不断作用的过程，用实践与相识的辩证观指引人生从而突破难点。环节四、学生体验：（15分钟）A、 体验内容：真心英雄手语学习；B、 突破教材：正确面对生活中的失败；设计意图：突破教材，学生通过对唱词的理解，以健康的心态正确面对生活中的失败，并在手语学习中体验快乐，增加获得成功的自信念。信息化运用：多媒体视频展示环节五：老师小结（5分钟）1、实践检验相识，相识指

7、导实践，二者是辩证统一的；2、人类的发展是实践与相识不断作用的过程，用实践与相识的辩证观指引我们人生前行！设计意图：对本课内容进行提炼小结环节六、布置作业（1分钟）1、生活中的信息各种各样，你对什么方面信息感爱好？2、你是又是如何进行信息筛选的？设计意图：加深对本节课的理解，并为下节课做准备课后学生完成作业，上传至慕课平台，老师与时点评。信息化手段：慕课平台教学反思:亮点：1 .教学方法创新：事务触发型教学法，通过触发事务并以任务为导向，老师为主导，学生们在学中做，做中学。2 .教学手段创新：充分运用信息化教学手段，有效的连接课前课中课后，达到了教学效果。努力方向：在今后的德育课教学中，我将更加突出专业性特点，并且在信息化教学手段运用中加强与学生的互动。