“找规律”教学设计.docx

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1、找规律教学设计教学内容苏教版义务教化课程标准试验教科书数学四年级（下册）第5051页。教学目标L使学生阅历对两种事物进展搭配的过程，初步发觉简洁搭配现象中的规律，并能运用发觉的规律解决简洁的实际问题。2.使学生在视察、操作、抽象、概括、合作和沟通等活动中，开展有序思索的实力，造就初步的符号感。3.使学生在活动中增加探究数学规律的爱好，积累踊跃的数学学习情感。教学打算课件，上衣和裙子图片，记录纸，作业纸。教学过程一、创设情境，初步感知搭配现象谈话：无锡有许多旅游景点（多媒体显示无锡的风景图片），小红和爸爸妈妈想来无锡玩。为了这次旅游，妈妈给她打算了2件上衣（出示学具）：一件绿色的和一件黄色的。还

2、打算了3条裙子（出示学具）：粉红色的、蓝色的和大红色的。用什么颜色的上衣配什么颜色的裙子呢？请同学们给她提些建议吧。学生沟通，老师操作。小结：像这样，一件上衣配一条裙子，就是把上衣和裙子进展搭配。（板书：搭配）二、合作探究，体会有序思索L合作探究。同桌合作，把全部的搭配状况都找出来，让小红自己挑。合作要求：同桌两人，一人拿学具进展搭配，另外一人把搭配的状况记录在表格中。学生活动，老师巡察，关注学生中出现的不同的搭配方法。请学生汇报搭配过程，老师演示。小结：一共有6种不同的搭配方法。2.比拟方法。提问：通过刚刚的视察，你更宠爱哪一组同学搭配的方法？为什么？学生沟通，体会有序搭配是比拟好的方法。小

3、结：有序地搭配可以做到既不重复也不遗漏。（板书：有序，不重复，不遗漏）3.理解不同的搭配方法。谈话：你们能像刚刚这组同学一样，把上衣和裙子进展有序地搭配吗？请同桌两个同学再次合作，按自己的想法进展有序地搭配。学生活动，老师巡察。反应：谁能详细地说一说，你们组是怎样有序搭配的？学生一般会出现两种状况：（1）选上衣，先用绿色上衣分别和3条裙子配，再用黄色上衣分别和3条裙子配。（2）选裙子，先用粉红色的裙子和2件上衣配，再用蓝色的裙子和2件上衣配，最终用大红色的裙子和2件上衣配。4.小结。谈话：（电脑演示）把2件上衣和3条裙子进展搭配，可以先用上衣进展有序搭配，也可以先用裙子进展有序搭配。三、创新表

4、示，感受符号思想出示问题：小红的爸爸为了这次旅游，打算了3件衬衫和3条领带，（课件出示3件衬衫和3条领带图）衬衫和领带有多少种不同的搭配方法呢？1.探讨。启发：刚刚我们用学具摆出了上衣和裙子有6种不同的搭配方法。此时此刻你还有什么好方法可以把领带与衬衫的搭配方法全都表示出来呢？同桌探讨探讨。全班沟通,老师提示可用连线的方法。2.尝试。谈话：请同学们用自己宠爱的方法在作业纸上有序地表示出这些搭配的方法吧。展示学生作业，简要评析。小结：同学们想到的方法真多，有画实物的，有画简洁图形的，还有用字母或数字表示的。3.比拟。这么多的表示方法，你更宠爱哪一种呢？为什么？小结：看来，用简洁的图形、字母或数字

5、等符号表示实物的方法更简洁些。4.归纳。电脑演示：电脑小博士就是用简洁图形表示的，他用梯形表示领带，用长方形表示衬衫。把3条领带和3件衬衫进展搭配，可以先用领带进展有序搭配（电脑连线），也可以先用衬衫进展有序搭配（电脑连线）。提问：假如领带的条数不变，衬衫削减一件，可以有多少种不同的搭配方法？依据学生答复，板书：32=60再问：假如衬衫的件数不变，领带增加一条，可以有多少种不同的搭配方法？依据学生答复，板书：43=12o引导：通过刚刚的活动，你有什么发觉？衬衫的件数和领带的条数，与有多少种搭配方法是什么关系？学生在小组里沟通。小结：领带条数与衬衫件数的乘积就是搭配的方法数,这就是搭配的规律（板

6、书课题：搭配的规律）。四、运用规律，解决实际问题1.路途问题。电脑演示：穿上美丽的衣服，小红和爸爸妈妈高欢乐兴地来到了无锡。翻开地图，他们打算从火车站启程，经过五爱广场，到锡惠公园去玩。提问：那从火车站到锡惠公园一共有多少种不同的走法呢？学生沟通。再问：这么多的走法？选哪一种比拟适宜？学生沟通。小结：当搭配的结果许多时，要留意选择最适宜的搭配方案。2.奖品问题。谈话：锡惠公园里有许多有奖嬉戏，小红的运气真不错，她得奖了。来到领奖处，让我们听听领奖处的叔叔跟她说了什么。（电脑播放录音）“小挚友，恭喜你得奖。你可以选一个木偶，配上一顶帽子，或者配上一条围巾作为奖品。领奖之前我可要先考考你喔。此时此刻有3只木偶，2顶帽子和3条围巾，一共有多少种不同的搭配的方法呢？学生沟通不同的搭配方法。3.嬉戏问题。同学们在做“石头、剪刀、布的嬉戏时，有没有留意其中也有我们探究的搭配规律呢？你知道在这个嬉戏中，一共有多少种不同的搭配方法吗？怎样才能把各种不同的搭配方法有序地玩出来呢？同桌协商，试着玩一玩。沟通玩法：一个同学连续出三次“石头”，另一个同学依次出“石头，“剪刀，和“布”，就这样玩下去。同桌两人玩一玩，然后交换一下角色，再玩一玩。学生活动后，说一说一共有几种不同的搭配方法。小结：原来嬉戏中也有数学问题呢，只要我们留心视察，就会发觉生活中到处有数学。五、全课小结，引导延长（略）。