《我会拼图（口语交际）》教学设计.docx

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1、我会拼图（口语交际）教学设计课型口语交际教学要求1 .能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，培育学生的创建想像实力和动手实力。2 .能较清晰地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。教学重难点重点：学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。难点：学生能清晰地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和沟通。教学打算老师：投影片学生：大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张课时数一课时教学过程一、导入新课，看图说话1 .师：小挚友们，你们喜爱小动物吗？今日，老师就给大家带来了一幅图，你们看。2 .出示投影片，指导看图说话。（1）图上画了哪些小

2、动物？（小白兔、大熊猫、小猪。）（2）谁能说说这些小动物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圆纸片拼出来的。）（3）请小挚友们先细致看这些小动物，自己说一说它们都是怎么拼成的。留意把话说完整。（可以依据小动物的身体结构依次说：“用一个图纸片做小白兔的头，用一个长长的半圆做小白兔的耳朵，用一个大半圆做小白兔的身体，用两个小半圆做小白兔的腿脚，用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴”；也可以依据拼的依次说：“先用一个大半圆做小白兔的身体，再用一个圆纸片做小白兔的头，然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵，用两个半圆做它的腿脚，最终在它的屁股上贴一个小图纸片，做它的小尾巴，这样，小白兔就拼好了。”）指名说。二

3、、发挥想像，练习拼图1 .师：小挚友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简洁的小圆片拼出来的，这个小男孩的手可真巧啊，老师信任小挚友们的小手肯定比他还要巧。今日我们就来学习我会拼图（指读课题）。除了这位小男孩拼出的这几个小动物之外，大家开动脑筋想想用图纸片还能拼什么？我们身边有哪些事物可以用圆纸片拼出来？（指名说，强调用“我能拼”“我想拼”说话。激励学生发散思维，大胆想像，特殊留意不能局限于拼小动物，还可以激励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。刚好表扬能想出不同图形的学生。）2 .师：小挚友们说了许多，说明你们平常都能细致视察身边的事物，才能说得这么好，下面就请小挚友们拿出圆纸片，自己动手把自己

4、喜爱的图形拼出来，在拼图的时候，要一边拼一边说说是怎么拼成的。3 .学生自由拼图，边拼边说。老师巡察、指导。三、探讨、沟通1 .小组内相互沟通，说说自己拼的是什么，是怎么拼成的？（留意要依据肯定的依次说。）给别人的作品提提看法。依据别人的建议把自己的拼图调整好之后粘贴在白纸上。每组选出最好的一幅作品。2 .师：现在每小组都举荐了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听他们的介绍，每个小挚友都要细致看，细致听，等一会儿给提提看法。每组介绍自己的作品“我拼的是，我先然后再最终”（如介绍得不完整，小组内其他成员可补充说明。）3 .师：每一小组的作品我们都观赏完了，现在谁情愿跟图画的作者沟通的看法吗？（学生自由发言，老师引导、调整。可以说“我觉得你拼的”；可以说“我看到你拼出来的，让我想起”；有不明白的地方可以提问“你为什么要用来做它的呢？”；也可以提出好的建议“假如把改成，我认为会更好一些”等等。拼图的小作者要赐予别人适当的解答。）4 .评出拼得好的作品和说得好的小挚友。5 .师：还有哪些小挚友也在别人的帮助下完成了自己的拼图？给大家介绍一下你们是怎么相互帮助的。四、课堂小结师：这节课，小挚友们各自开动小脑筋，用圆纸片拼成了各种各样可爱而又漂亮的图形，还学会了怎样向别人介绍自己的作品，大家拼得好，说得更好。今日回家，小挚友们就把自己拼的图介绍给爸爸、妈妈，好吗？