《我们的知识是有限的》教学设计.docx

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1、我们的学问是有限的教学设计学问与技能：理解课文内容，体会本文用例典型，叙说生动形象的语言特色；过程与方法：培育语言实力及对其所运用的生动语言进行正确说明；情感、看法与价值观：体会文章表达的中心思想及作者勉励人们不断探究未知的世界，揭示事物隐秘的愿望。一、新课导入：由斜塔上的试验导入，请学生谈谈伽利略对科学的贡献,在他身上有哪些珍贵的科学精神。这样一位世界级的科学家说出了一句具有吸引力、劝服力和震撼力的话“我们的学问是有限的。”二、解决字词，朗读课文：喟啾(zhujiu)喈喈(jie)翌(yì)日彗(huì)星宽宥(yòu)弥(mí)补臆(

2、yì)度窒息(zhì)三、初读课文，整体感知结合“探究·练习一”，探讨为什么“我们的学问是有限的”？(随着个人学问的增多，他所意识到的未知世界的问题也增多了，学问愈多愈发觉自己无知。)四、细读课文，概括各段大意第一段：写作者的一个重要发觉：学问浅薄者夸夸其谈，面学问丰富者优柔寡断。其次段：以“从前有一人“对声音的相识为例，表明学问愈多愈感自己无知。第三段：以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。五、探究1.其次自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同？它们都是为了说明一个什么道理？(其次段是叙述和描写，第三段是争论，都是为了说明：我

3、们的学问是有限的。)2.分析事实论据本段中写了哪些乐音?讲到了哪些发声原理？（鸟儿的叫声。牧童的笛声。小提琴演奏声。门枢和钱链的摩擦声。指尖敲杯子的杯口。黄蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的快速振动发声，蟋蟀用振翅而非气息发声，风琴、喇叭、笛子、弦乐器、含在嘴里吹奏的铁簧片。靠气息发声，靠翅膀快速振动发声到以口腔作为共鸣体，以气息作为声音媒介物的奇妙方式。）文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的相识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然？（人们的学问是有限的。）现实生活中你还知道哪些发声方法？（吹口哨、吹树叶。只要符合题意即可。）本文运用这个事例有什么好处？（使文章通俗生动而又寓意深刻。）六、概括文章主旨（本文以人类对声音和乐音的学问愈益增多而又愈感无知的状况为据，说明白人类的学问是有限的，勉励人们不断探究未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。）七、课外扩展、布置作业在这个世界上，还有各种各样的谜团等着我们去探究、找寻答案。破译这些谜团，人类才智将全面突破现有的极限。让我们大家牢记伽利略的箴言：我们的学问是有限的。让我们不断地学习，去找寻一个又一个的答案。请你写一篇随笔，谈谈你学完这篇课文的感受。