《我们的小制作》教学设计.docx

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1、我们的小制作教学设计教学目标:1、能比较具体地介绍自己的小制作的制作过程。2、激发相互沟通的爱好,敢于发表自己的看法。3、培育说活大方,有礼貌,仔细倾听别人说话的习惯。4、在交际中学习文明交往的习惯。教学重点:激发学生表达的欲望,拓展口语交际面。教学难点:比较具体地介绍自己的小制作的制作过程,在交际中敢于发表自己的看法。教学打算:独立或与父母一起制作小制作。教学时间:一课时。教学设计:一、猜小制作,激趣导入1、同学们,你们喜不喜爱玩猜谜嬉戏?(生:喜爱)2、今日老师带来了很多精致的小制作,请你们猜一猜是什么?(课件出示图片)3、是用什么材料做的?4、老师提出两个问题你能用一句话说一说吗?(学生

2、依据提示说句子)以此类推其它图片的介绍。总结:多美丽的小制作,有些可以用闲置的材料制作而成,变废为宝,既给我们的生活带来了乐趣,又爱护了环境。真是一举多得呀!(目的:指导学生说完整的句子。)二、展示实物,营造气氛过渡:老师视察到咱们班小挚友们个个都擅长视察,爱动脑筋,听说大家利用课余时间做了很多美丽的小制作,今日都带到课堂上了,请你们高高地举起来给老师看看。(学生高举作品)目的:(增加学生的自信)1、大家的小制作都很精致,老师都被迷住了,请问这位同学你能告知老师你做的是什么?(生:我做的是XX)你说的就是小制作的名称。(板书:名称)还有哪位同学情愿告知老师你的小制作名称是什么?2、我还想了解一

3、下,这么美丽的小制作,你用了哪些材料?(板书:材料)(我用了XXX)老师看出来了,咱们班的同学都有一双小巧手,来,赶快告知老师你是怎么做的?(生在介绍过程中赐予相应的指导)师表扬:你真不简洁,这么多步骤的小制作,你都说得那么清晰。(板书:制作方法)3、你们喜爱自己的作品吗?谁能说说理由呢?(板书:用途)目的:(师生沟通出示介绍小制作的步骤。)三、示范介绍,合作打算:1、老师也带来了一件小制作,小挚友们想听听我的介绍吗?请同学们仔细听。2、(师有意说漏一、两个步骤。)请同学们说说你听明白了什么?老师怎么将小制作过程介绍清晰的?(板书:先、再、然后、最终)3、你们觉得老师的小制作介绍得完整吗?4、

4、(生提出疑问)师表扬:你真是个仔细倾听的好孩子。)5、谁来帮我补充呢?(生补充)师表扬:感谢你们的帮助,我的小制作介绍完整了。6、有了同学们的帮助我更加有信念了,我想将小制作再介绍一遍,你们听听这一遍老师介绍的怎么样?(学生评价)四、小组练说,全员参加1、同学们愿不情愿将小制作介绍给大家?(情愿)2、现在就请四人小组同学在小组里“我:说一说、你:问一问、他:帮一帮”(课件出示沟通要求)介绍自己的作品。留意除了把制作过程说清晰、说完整,还要看法大方,声音瞭亮,加上适当的表情和动作就更好了。3、小组合作沟通结束后,派代表上台介绍小制作。哪个小代表说得好就评比为“最佳创意奖”,这一组就能获得“最佳合

5、作奖”。(学生沟通,老师巡察指导。)目的:(让学生进行口语交际)五、和谐互动,反馈评价1、请小组派代表介绍小制作,同学们相互提问补充。形式一:记者采访。制作者讲解,其他同学扮演小学生天地的小记者,记者就小制作状况进行现场采访。形式二:商家推销。制作者作为工艺品商店的老板,为顾客介绍小制作产品,并回答顾客提出来的问题。2、引导学生从语言、内容、仪态三个方面对各小组进行评议。目的:(巩固口语交际成果)六、互赠礼物:1、同学们,咱们中国是个礼仪之邦,互送礼物是我们表达情义的一种方式,你们想不想用自己的小制作当礼物送给你想送的人?2、你想送给谁?为什么送给他?3、同学相互赠送礼物。留意礼仪方面的指导目

6、的(让小制作成为传递情感的纽带)总结:同学们,这短短的四特别钟,老师和你们一起观赏了精致的作品,相互合作学会了不少小制作的制作方法,还感受到这些小制作给我们带来的欢乐,也共享了你们对同学,对老师,对家人的深厚感情,特别令人感动。板书设计:我们的小制作名称材料工具制作过程用途首先再接着然后最终思索:以前,口语交际课始终以来没有被我重视,能不上就不上,直到发觉越到高年级孩子们想说的欲望确越来越少,我在反思这是什么缘由?现在才明白,是自己重视的不够。什么是“口语交际”,为什么要开设口语交际课?通过这次中心教研组的学习,从中我明白了学生会听、会说、会思索、懂得与人交往的礼节,这就达到了口语交际的目的。我的教学设计以此为宗旨,由易到难让学生由说完整句子到完整介绍小制作。先师生沟通的示范到生生互动起来,每个教学环节细心设计情景,最终水到渠成通过学生互赠礼物将孩子的情感得到释放,使小制作成为孩子们传递情感的纽带。始终以来,我都提倡轻松活跃的课堂,我想在口语交际课上,就要用一种闲聊的方式,让学生敢说敢做,让尽可能多的学生参加进来,这样才达到口语交际的目的。但是,在培育学生倾听的习惯上还不够,不知道用什么样的方式让孩子们养成倾听的好习惯。吕老师说在培育孩子倾听的习惯上要更细致一些,我就有些不明白怎样才可以做得更好。

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