《只有一个地球》教学设计.docx

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1、只有一个地球教学设计教学目标：1、通过网络了解本课介绍的有关地球的学问，受到初步的爱护环境的教化。2、学会利用网络查阅资料，上网发布信息，用网络来帮助学习。3、了解作者说明事理的方法。4、有感情的朗读课文。教学重点：了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。教学过程：一、导入1、播放歌曲酷爱地球妈妈。这首歌同学们都会唱吧!我们一起跟着唱一唱。2、揭示课题你们唱得真好，是呀!地球是我们的妈妈，我们都是她的孩子。今日我们学习“只有一个地球”。二、讲读课文（1-2）自然段1、你们看到过地球吗？每三我们都与她

2、密切接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。（出示图片）2、说说你看到了一个怎样的球体？3、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。你找到了吗？谁来读。（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽，亲善可亲。）4、指导朗读。这么美的地球，你看，它晶莹透亮，多可爱呀！谁能读得更好（指名读）。5、你还了解哪些有关地球的学问?（指名说）点击显示书上的学问点：（1）表面积只有5.1亿平方公里。（2）半径只有六千三百多公里。（3）人类生活的陆地大约

3、只占其中的五分之一。6、就是这样一个星球（齐读学问点）却哺育了我们全人类，哺育了世间的万物，真是太宏大了。我们一起来走近地球，观赏一下我们的地球妈妈（学生点击进入录像地球妈妈）o要求：边看边听。再说说你的感受。7、看完这段录像，你想说些什么？（指名说）v8、的确，地球太宏大了、太可爱的，是地球孕育了生命，创建了奇妙,她就是人类的母亲，就是生命的摇篮。（出示：地球这位人类的母亲是那样亲善可亲）三、讲读课文（34）自然段1、她球是无私的，她向人类慷慨地奉献出自己的一切，为人类供应了丰富的资源，你能说说她为我们供应了哪些资源吗？（指名说）2、地球妈妈把全部的资源全部向她的孩子呈献出来，有广袤的沃土，

4、长出金灿灿的粮食和白生生的棉花；有纵横的山脉，生长了茂密的森林，贮藏着丰富的矿产；还有江河湖泽、大洲大洋人类的祖先在这颗星球上劳动生活，繁衍生息，并创建了绚丽的文明。而地球最终得到的回报又是什么呢？3、请同学们读课文3、4自然段，想想你读懂了什么？假如遇到不理解的词语，可点击：“小助手”，让它来帮助你学习。4、你想更多地了解地球资源的学问吗？5、小结。听了同学们的介绍，老师感到很痛心，地球的资源是有限的，假如我们合理利用，她是可以不断为人类作贡献的。但由于人类的肆意破坏，已经使地球千疮百孔，也给人类带来了严峻的威逼，思格斯早说提示我们（出示：恩格斯的格言。齐读：我们不要过分沉醉于我们人类对自然

5、界的成功当中，对于每一次这样的成功，自然界都会进行报复的。）四、讲读课文（57）自然段1、可是恩格斯的提示并没有使全部的人醒悟，他们还不以为然，总认为（引读出示：“宇宙空间不是大得很吗？我们不能移居到别的星球上去吗？”）2、究竟能不能移居呢?请同学们先看课文6、7自然段,也可以进入“小博士”了解更多的有关宇宙空间、火星和月球的学问。3、沟通探讨。4、小结。是呀！假如她球被我们破坏了，我们别无去处，所以作者才说（引读）“只有一个她球”。五、讲读课文（89）自然段1、引读宇航员的话。（引读出示）“是啊！我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了”。2、要使我们的地球恒久年轻，恒久漂亮可爱，我们就必需

6、细心爱护她，我们还有希望，。3、我们只有一个地球，假如它被破坏了，我们别无去处！假如地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。正如片子中所说，我们还有希望，我们有实力也有责任去爱护地球，所以我们要（引读出示：“细心爱护地球，爱护地球的生态环境，让她球更好地造福于我们的子孙后代吧！”六、总结1、学了这篇课文，同学们肯定有许多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们用一句话说出你的最深感受，句子可以是抒情的、感叹的、赞美的、呼喊的打开“我的心声”，写下你的话，让大家都来看一看。2、由于时间的关系，我们只写了一句话，我想这一句话肯定不能完全表达你的感受，你想说的肯定还有许多，请同学们回去之后将它写下来，可以在网上发表，呼吁大家一起来爱护地球，也可寄到老师的邮箱中，让老师来看一看你的心声。3、总结。爱护地球，这个观念已日渐深化人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员，我们应当从现在做起，从身边做起，爱惜身边的一草一木，让我们的天更蓝、草更绿、水更清，让地球越来越美，成为一名真正的环保小卫士。