《古诗两首》教学设计之二.docx

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1、古诗两首教学设计之二学习目标相识“亦、妆2个字。会写“断、楚、孤、帆Z个字。了解诗句的主要意思。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写望天门山。通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人酷爱祖国河山的感情。课前打算我国闻名的风景名胜和生字词、古诗的课件。学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。第一课时学习望天门山回忆诗人，导入新课同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？看来同学们特别喜爱李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗一（学生齐读课题）读通诗句，了解诗意学生初读课文。请大家用自己喜爱的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。检查

2、沟通。a.多媒体出示课文中生字：断楚孤帆亦妆让学生读生字，并帮助正音。b.多媒体出示课文望天门山。假如大家把这些生字带到诗中肯定会读得更好！学生读诗句，个人读，集体读。自读自悟诗意。请高校联系课文中说明，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。a.学生个人读悟。b.在学习小组中沟通。c.在全班沟通：提出疑问，大家商讨解决。d老师引导大家说说诗意。诵读全诗，感悟诗情老师范读，学生自由体验。多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！引导背诵：这么美的诗大家想不想恒久留在自己的记忆中呢？自由练背。同桌相互背。多媒体配乐有感情的背。书写生字，默写课文练习生字“断、

3、楚、孤、帆）默写望天门山。总结全诗，深化感悟读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜爱的方式把感受表达出来。其次课时学习饮湖上初晴后雨创设情境，导入课文播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？假如你观赏了雨中的西湖，那才别有一番味道呢！板书课题。这节课我们就来学习宋代闻名文学家苏轼的一首诗饮湖上初晴后雨。自由诵读，初步感悟借助拼音初读课文，留意读准字音，读通句子。老师重点指导：激Iinyn空蒙kngmng淡妆浓抹dnzhuangnngm适宜Xiangy读通课文：假如把这些生字新词放入诗中，大家肯定会读得更好！学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。同座互读全诗，并相互正音。熟读成诵，体验情境朗读沟通。学生自由读，指名读，小组读，集体读。体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗?学生借助多媒体的音画反复诵读体验。学生自由背诵。走出课文，拓展延长沟通课前搜集的描写祖国壮丽河山的诗。实行“漂亮的祖国古诗词朗诵会。上一篇：富裕的西沙群岛教学设计之五下一篇:2023小学四班级专题教化教案教学安排最新