《口语交际·习作五》教学设计（五下）.docx

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1、口语交际习作五教学设计(五下)第一课时(口语交际)一、谈话引入主题这个单元的课文情节生动，人物形象显明.今日的口语交际，我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人物。二、角色选择1 .你最喜爱哪部名著？为什么？三国演义、西游记、水浒传、红楼梦2 .哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇拜谁？你想通过自己的表演来当一回你喜爱的人物吗？三、感知剧本的特点1 .你喜爱谁？你是从哪些地方感受到你喜爱的人物的特点的？(人物的语言、动作、表情从)2 .人物的对话、表情、动作等，可以通过书上的一些叙述性的语言转化而成。四、分角色打算1 .假如让你来演这个故事，你觉得须要哪些打算？师生探讨：(1)可以将

2、文中的叙述性语言改编成人物的对话。(2)可以利用提示语加上表情或动作。(3)可以打算些简洁的服装、道具。2 .选择一个自己喜爱的故事，可以自由组合，也可以以小组为单位进行排练五、班级表演1 .班内表演。2 .全班同学评议，评出“最佳表演家”。标准：（1）正确理解课文内容，再现故事情景。（2）突出人物形象。六、老师总结这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有很多活灵活现的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。（杭州市余杭区临平第一小学朱桂花）其次课时（习作指导）一、明确缩写目的我们以往的作文，都是要求写把文章写详细，这是一种作文实力，但是仅学会

3、写详细还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作实力。写文章，应须要详细就详细写，须要简洁就写得简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。二、明确缩写要求1 .读课文中的（习作要求），想想：缩写要达到什么要求？2 .引导板书：缩写成的短文不能变更原文的主要内容。文章的语句简洁、通顺、连贯。三、学习习作提示，驾驭缩写方法1 .怎样缩写课文呢？2 .同桌相互探讨。3 .小结：跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细微环节或某些情节删掉。4 .看课文中的习作提示，边读边想边画：怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容？用划出句子。四、速读例文，体会缩写方法快速默读景

4、阳冈，分析例文哪些地方做了修改。一是删减次要的人物、次要的事务，以及说明、交代等她方。如，景阳冈一文中，写武松喝酒后上景阳冈的一段内容,有三个自然段写了他的心理活动。缩写时，把这些次要部分用一两句话一带而过。其次、三自然段，写武松与店家的对话，也删掉了。二是语言，去掉详细描写的部分。例如，课文中写“武松打虎”这一重要情节时，特殊是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得非常细致。缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明白。五、草船借箭片段练习1 .回忆课文的主要内容。(借箭的经过)2 .可以缩写的内容是什么？(为什么要借箭？结果)第三课时(习作讲评)一、讲评第一课时写的片断1 .出示学生写的缩写片断。2 .重点讲评以下几方面：(1)修改后的段落是否保留原文的主要内容？(2)该压缩的是不是都压缩了？(3)语句是否简洁、通顺、连贯？二、学生修改片断1听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。2,四人小组比照上面3点要求，评价同学的片断。三、缩写全文1 .引导学生再读课文中的习作内容和习作要求，进一步明确缩写要求。老师强调删去次要内容，保留主要内容。2 .学生按要求缩写全文，老师作巡回指导。3 .展示与点评。