8 蒲公英 教案教学设计.docx

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1、8蒲公英教案教学设计一、教学内容苏教版小学语文三年级第五册第8课蒲公英二、教材分析本文是一则童话故事，全文接受拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同，从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。全文共有4个自然段，将人生的哲理于好玩的故事之中，教学时可用3课时，本教案主要设计其次课时，也就是课文其次、三、四自然段的教学。三、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解“嘱咐”等生字组成的词语，并学用“嘱咐”造句。3、通过朗读感悟，理解课文内容，明白做事要实事求是，不被表面现象所迷惑。四、教学重、难点理解课文内容，

2、能有感情地朗读课文，理解寓意。五、教学准备多媒体课件六、教学过程（一）创设情境，导入新课1、（屏幕显示蒲公英花、种子的图片。）师深情讲解并描述:蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球变成了几十个小着陆伞，现在你就是小蒲公英种子，在蓝天白云下随风漂移，起先了独立的生活，你们想飘向哪儿呢2、引导学生发散思维，畅所欲言。（二）学习其次自然段。1、我们小种子们想去不同的地方，作为我们的老前辈太阳公公，对我们有什么建议？（屏幕显示动画）2、打开书，细致听录音，（听完后）你听明白了什么？3、太阳公公当时是用什么语气说的？4、练习用“嘱咐”造句。（1）谁知道“嘱咐”什么意思？（

3、2）你还在什么状况下见过用“嘱咐”？（3）谁来用“嘱咐”说句话？5、你能用亲切的语气读一读太阳公公的话吗？自由读，指名读，学生评。再指名读，齐读。6（屏幕显示阳光下的沙漠、阳光下的湖泊，让学生说一说此时的感受和想法。）联系太阳公公说的一番话，你有什么问题吗？沙漠和湖泊这么漂亮，为什么不能去呢？学完了全文聪慧的你们确定会知道答案的。（二）学习第三自然段1、听了太阳公公的话，蒲公英的种子们即小着陆伞们(引读：小着陆伞大声答道：“放心吧，太阳公公！我们确定到泥土中去生长！”)(1)老师范读，你们听出了什么？(体会小种子们坚决的看法)(2)引导齐读O2、种子们都到泥土中去了吗？细致读一读第三自然段，想

4、一想你都知道了什么？重点理解以下几句话。(屏幕显示)一颗种子望了望下面的大地说：“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方确定有数不尽的珍宝。到那儿去,我准会变成百万富翁。”(1)自由读一读，沟通自己的发觉。(表里不一、自以为是)(2)说一说这颗小种子看到“黑黑的”和“金光闪闪的”这两种不同的情景，想到了什么，心情怎么样？(兴奋)(3)指导学生朗读。通过朗读来表现自己对这句话的理解。指名读，引导学生评价。(脱离实际、异想天开、自以为是)再指名读。(突出感叹句、确定、数不尽、准会)齐读。另一颗种子落在湖泊里，他得意地说：“这波光粼粼的湖面，确定能给我带来欢乐。”(1)“波光粼粼”是什么情景？

5、(2)想象一下，在这么美的环境里，这颗小种子想去干什么呢？(3)你能读好这句话吗？自由读。指名读。老师范读。男生齐读。3、指导分角色朗读(1)学生自由练习，可以自由编动作。(2)指名学生带上动作读，学生评价。(3)指名2组读。(三)学习第四自然段蒲公英们，有的落在沙漠里，有的落在湖泊里，有的落在泥土里，结果呢？动画显示种子不同的命运(干死、淹死、强壮成长的过程)1、你现在知道了太阳公公为什么不让它们去金光闪闪和银花点点的地方了吗？2、书上是怎么写的？指导学生朗读第四自然段，读出蒲公英种子的不同命运。3、老师小结：是呀！大部分种子听从了长辈的正确指导，落到泥土里，强壮而欢乐地成长着，多么华蜜、多

6、么欢乐、多么奇妙呀！而两颗种子却为了自己的错误选择付出了生命的代价。4、你就是那颗落在沙漠里的种子、就是那颗落在湖泊里的种子，在生命垂危的时候，你的心里会怎么想？你会对其他种子说些什么呢？5、从中我们要懂得：不能被事物漂亮的外表所迷惑，要脚踏实地地去想问题、做事情才行。（四）创设情景，练习复述1、课文学完了，回到家，妈妈问你：今日语文课你学习了什么？情愿说给妈妈听吗？（复述课文）2、妈妈问你，假如你是蒲公英的种子，你现在会选择到哪儿？对啦，要听长辈的话，不能被事物漂亮的外表所迷惑，要脚踏实地地去想问题、做事情才行。（五）延长拓展，综合学习1、课后搜集蒲公英的资料，并介绍给同学们。2、创编童话蒲公英种子的新旅行。资料供应者：