8 火烧云 一、教学要求.docx

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1、8火烧云一、教学要求8火烧云一、教学要求1 理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇异奇异，激发学生视察四周事物的爱好。2 .学习作者抓住事物的特点和变更进行视察和留意积累材料的方法。3 .学习本课的生字和新词，理解积累好词佳句。4 .有感情地朗读课文。背诵课文。二、教学重点1 通过语言文字，了解火烧云颜色和形态的变更。2 .学习作者视察事物、积累材料的方法。三、教具准备1 .生字生词卡片。2 .小黑板一块（抄写“思索·练习”3）。四、教学时间两课时。第一课时一、谈话，揭示课题。今日我们学习现代女作家萧红写的火烧云。板书课题：8火烧云二、检查预习。1 .什么叫火烧云？见过火烧云吗？

2、（请见过的同学说说。）2 .出示生字生词卡片，指名读生字，订正读音。3 .开火车按自然段朗读课文。读后评议。三、初步理解课文内容。1 .学生默读课文。思索问题：课文哪部分讲霞光，哪部分讲火烧云颜色和形态的变更？2 .学生默读思索；同桌相互沟通。3 .学生探讨。第一段（第一自然段），讲霞光照到地上的情景。其次段（其次一六自然段），讲火烧云颜色和形态的变更。第三段（最终一个自然段），讲火烧云下去时的情景。4 .指名分段朗读课文。读后评议。四、讲读第一段。1.学生默读第一段。思索问题：这一段是通过什么来描写霞光的？2.探讨。这一段是通过什么来描写霞光的？（通过霞光照到地上引起人和动物颜色的变更来描写

3、的。）描写了哪几个人？霞光照在他们身上有什么变更？（小孩子和老头儿。孩子的脸红红的，老头儿的胡子变成金胡子。）“笑盈盈”的意思是什么？（盈，充溢。满脸笑容的样子。）描写了哪几种动物？它们的颜色有什么变更？（大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪。大白狗变成红色，红公鸡变成金色，黑母鸡变成紫檀色，小白猪变成小金猪。）3.指导学生有感情她朗读第一段。五、讲读其次段。1 .指名朗读其次段。探讨：课文是主要从哪几方面来讲火烧云的？（是从颜色和形态两个方面来讲的。）2 .默读思索：火烧云的颜色有哪些变更？3 .探讨。（1）讲火烧云的颜色，突出了火烧云的什么特点？（“天空着了火”，突出了它“红通通”这一特点；“极

4、多”，说明火烧云有很多种颜色，不只红色；四个“一会儿”，不仅说明火烧云的颜色在不断变更，还强调变更很快。）（2）“金灿灿”“百合色”“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”，各指什么颜色？（“金灿灿”，指像金子那样的色调；“百合色”，指像百合那样的颜色。百合，多年生草本植物,鳞茎白色或红色，花白色带紫色条纹；“葡萄灰”，指像葡萄表面那层霜的灰色；“梨黄”“茄子紫”，分别指像梨那样的黄色、像茄子那样的紫色。）“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”，这句话的意思是什么？（表明火烧云的变更极多，同时表明火烧云上来时天空的绚丽多彩。）指名有感情地朗读，体会火烧云颜色的变更。4 .默读思索：火烧云的形态是怎样的？

5、5 .探讨。（1）火烧云的形态有哪些变更？用课文中的句子说一说。（“天空出现一匹马”“又来了一条大狗”“还跟着好几条小狗”“又来了一头大狮子”，讲的都是天空中出现的火烧云的形态变更。）（2）讲火烧云的形态，突出了哪两方面的特点？（一是火烧云有各种各样的形态，二是火烧云形态变更很快。）哪些词语说明火烧云形态变更很快？（一会儿、过了两三秒钟、正在、突然、一转瞬等。）6 .练习有感情地朗读，体会火烧云形态变更的特点。7 .指名有感情地朗读其次段。六、讲读第三段。1.学生默读第三段。思索：作者视察火烧云有怎样的感受？2.探讨第三段。“恍恍惚惚”的意思是什么？作者视察火烧云的感受怎样？（“恍恍惚惚”，这

6、里指看不真实。视察火烧云时觉得它像马、像狗、像狮子都是人的想象，想象它像个什么；再细致看看，又可能觉得它并不像，而且看的时间长了，眼睛发花。所以课文中说“天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了”。这句话逼真地写出了视察火烧云时的感受。）3.指名有感情地朗读第三段。七、练习有感情地朗读全文。八、布置作业。1 .练习有感情地朗读课文。2 .试着背诵课文。其次课时一、检查学生背诵课文。1 ,请二至三名同学有感情地朗读课文。2 .指名分段背诵，老师适当做些提示。3 .练习背诵全文。二、学习作者视察事物、积累材料的方法。1 .提问：这篇课文描写了什么景色？作者是重点抓住了火烧云的哪些特点

7、来视察的？（描写了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形态的变更。作者主要是抓住火烧云颜色、形态极多和颜色、形态变更极快这两个特点来视察的。）2 .引导学生谈谈自己的体会。先让学生谈自己是怎样视察朝霞或晚霞的，自己看到的朝霞或晚霞有哪些特点，与作者所看到的有什么不同。再引导学生说说作者是怎样抓住事物的特点进行视察的，明确抓住事物的特点来视察是一种重要的视察方法。3 .老师小结。我们学习了这篇课文，不仅要感受到大自然的奇异，还要留意学习作者抓住特点视察事物的方法，要养成留心视察四周事物、不断积累材料的习惯。留心视察，随时练笔，作文实力确定会得到比较快的提高。三、完成课后“思索·；练习”3。1 .出示小黑板。指名朗读黑板上面的两段话。2 .指名说说这两段话讲了什么，好在哪里。3 .抄写这两段话。四、完成课后“思索·；练习”4。1 .指名朗读词语。自由朗读。2 .引导学生留意：“盈”、“茄”是上下结构，书写时前者上大下小，后者上小下大。“盈”，不要丢掉“又“。揉的右上是“矛”，右下是“木”。3,将“读读写写”中的词语抄写两遍。五、布置作业。背诵火烧云。预习鸿鹤。