中华少年教学设计.docx

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1、小学六年级上册中华少年教学设计主讲：杨光平教学目标：1、感情的朗诵这首诗，读出内心的傲慢，读出对祖国的一片深情。2、通过分角色朗读、表演朗诵登形式，加深对这首诗的理解。重点难点：1、有感情的朗诵诗歌，读出对祖国的深情。2、感受诗歌中真挚的爱国热忱和中华少年猛烈的历史使命。难点：感受诗歌中真挚的爱国热忱和中华少年猛烈的历史使命感。教学过程：一、激趣导入，明确目标1、当你看到祖国日新月异的变更时，你是否为祖国的日益强盛感到高傲，是否为自己是一位中华少年而感到傲慢呢？今日就让我们一起来学习一首诗歌：中华少年。2、读略读提示，明确学习目标。(1)精确认读诗歌中的生字词。(2)以足够的感情朗诵诗歌，读出

2、傲慢、读出对祖国的深情。(3)接受多种形式朗诵诗歌，然后沟通读后的感受。二、初读课文，感知大意1、朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，画出自己觉自由得最难读的句子。2、同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方。3、把全班同学分成四个大组，分别担当“甲、乙、丙、丁”四个角色，分角色朗读课文。老师适当订正、指导。三、自读自悟，赏析重点1、自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的意境，说说自己最宠爱读哪一个段落，每一个小节分别写了什么内容，表达作者什么样的思想感情。（诗歌介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、悠久的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更绚烂的诗篇。）2、指名朗读自己宠

3、爱的小节，老师适当指导语点拨。（1）第一节：我们是中华的少年“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？引导学生画出“高原-一雪莲T宝岛-一乳燕”、“草原-一雏鹰”、“黄土坡-山丹丹”。透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？指名四位同学分角色朗读第一节诗。（2）其次节：共同的家园放声朗读：祖国的大好河山中还有哪些给了你人生的启迪？借指名四位同学分角色朗读第2节诗。（3）第三3、4节：中华文化、中华精神这两节诗中，出现了哪些先人与先烈？你最想介绍哪一位？指名学生简要发言，特别引导学生理解诗句的用典，如，三国演义水浒传的主要内容；端午节与爱国诗人屈原；中

4、秋月色与中华传统等。是什么培育滋养了中华少年？默读第2、3、4节，画出有关的语句。(4)第5节：苦难的母亲，惊醒的雄狮出示：黄河纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。多次指名朗读这两句诗，引导学生联想，仿照仿佛望见的场景。出示并提问：啊！是七月的星火，南湖的游船，让东方雄狮从噩梦中奋起。老师：本句诗涉及的是那一次重要的历史事务？出示：“春天的故事”响彻大江南北，中华呀！绽开了崭新的画卷。老师：这句诗写到了什么历史事务？指名四位学生分角色来朗读这节诗。(5)第6、7、8节：中华的将来，少年去开创以四人小组为单位，分角色朗读这几节诗，遇到不明白的诗句,可以问老师。汇报朗读：老师做精要

5、点评，以确定和激励为主。名句赏析。“历史和将来将由我们焊接少年要谱写中华更绚烂的诗篇！”这是全文的中心句，干脆表达了作者对中华少年们的殷切希望。中华少年，你们是中华历史和将来的链接点，时代的接力棒要靠你们传承。中华名族的精神，要在你们一代发扬光大。四、总结提升，迁移运用1、朗诵竞赛，评比总结。(1)组内练习朗诵，准备竞赛。(2)各组选派代表上台朗诵。(3)评比总结。(4)总结语：中华少年们，你们是祖国的将来，名族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写绚烂的诗篇！2、自由朗读全诗，试试用一句简洁的话，说说读了这首诗的体会。3、自由组合，排练朗诵。4、请大家搜集一些爱国诗篇，好好朗读，好好背诵。板书设计：中华少年大地的希望1傲慢赞扬锦绣山川的培育悠久文化的滋养民族传统文化的滋养回顾中华母亲的艰难历程中华少年开创中华将来责任决心