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1、大家来熬炼教案教学内容:北师大版教材第一册第三单元教学目标:1.体会加减法的含义,正确计算10以内的加减法。2 .通过“大家来熬炼这一生活情境,使学生体会到自己的生活中蕴含着丰富的数学学问,有许多的数学问题,从中能提出好玩的问题,并运用已有的数学学问加以解决。3 .通过让学生对所提出的问题加以探讨,沟通,造就他们的视察实力、口头表达实力和思索问题的实力。4 .运用情境教学,激发学生学习数学的爱好,使学生爱学、乐学数学。教学重点:体会加减法的含义,正确计算10以内的加减法。教学难点:通过自己熟识的生活情景,提出相应的数学问题,并运用已有的数学学问加以解决。探究任务:1、运用多媒体帮助教学,探讨是
2、否能对学生的实践活动供应示范和帮助。2、通过学习,探究在多媒体帮助教学下,学生理解数学概念是否更加详细,体会数学与生活的关系是否更加落实。教学内容及学情分析:“大家来熬炼”是第三单元“加减法(一)”的实践活动课。目的在于通过综合实践活动,有效地检验学生对10以内加减法的驾驭状况以及运用数学语言描述数学问题的实力。对于一年级孩子来说,数学的学问、思想和方法必需由他们在现实的数学实践活动中理解和驾驭,而不是单纯依靠老师的讲解去获得。因此教学中,我变更传统复习课由老师总结、归纳各种题型,学朝气械、盲目做题的教学模式,有意识地把学习数学的时间和空间还给学生,力图做到以学生为本。让学生在情境中相识到数学
3、与现实生活的联系,并在发觉问题、解决问题的过程中相识到数学的价值;使学生轻轻松松地学数学,感受到合作的乐趣、胜利的喜悦。教学中,我从学生宠爱的运动工程启程,把体育熬炼课与数学课结合起来,鼓舞学生在熬炼中、嬉戏中去发觉数学问题。在教学中,敬重学生的差异,对学生发觉问题的难易程度不做硬性规定,对学习有困难的学生,允许有一个逐步提高的过程,而且老师和同组同学应对他们赐予详细的帮助,使他们树立学习数学的自信念。学生在发觉问题过程中,由于视察角度的不同,在计算方法上会出现差异性,这时老师应踊跃鼓舞学生独立思索,提倡计算方法的多样化。我校每日都支配了体育熬炼课,深受孩子们的宠爱,我班学生更是以活泼、好动的
4、居多,因此将体育熬炼课与数学课结合起来,必需会受到学生们的欢送。我校校内环境漂亮,通过孩子们敏锐的视察,把校内的漂亮一点点地发觉出来、表述出来,不仅造就学生的视察实力和语言表达实力,还在活动中树立了爱校意识。通过前一段的学习,学生们对于10以内加减法驾驭较好,反复做题只会使学生感到乏味,而开展在校内中找数学题的活动,那么大大增加了学生们学习数学的爱好和自觉性,使学生思维更迅捷。媒体资源分析:依据本节课的特点,我的课件内容分为两局部。第一局部是学生体育活动的照片,其次局部教学插图。因此,课前,我特地收集了学生体育活动的照片;又登陆了中心电教管的媒体资源库,找到了相应的教学插图课件,这为我的教学开
5、展供应了条件和可能。教学打算:课件、德球、跳绳等。教学流程:教学设计:(一)创设情境,看图找问题导入:天气越来越凉了,运动对我们每一个人来说都更加重要了。瞧!咱们外实小的同学们在体育课上熬炼得多带劲呀!(课件依次出示一年级孩子体育活动的照片。)(课件出示教学插图)这是胜利小学的同学们在上体育活动课,请你细致看图,说说图上的小挚友正在进展哪些体育运动,你发觉了哪些数学问题。分小组进展探讨,并汇报:1 .跳绳的比跑步的少几人?(Io-3=7)2 .做操的和爬肋木的同学一共有几人?(4+3=7)3 .3个同学跳绳,又跑来1个同学,一共有几个同学?(3+1=4)4 .前面跑着3个同学,后面跟着7个同学
6、,一共有多少同学在跑步?(3+7=10)生:我在图上还发觉了花草和小鸟,可以用来出题吗?师:当然可以。说明你视察得特别细致。其他同学是不是也发觉他们的校内特别的漂亮?你发觉数学问题了吗?5 .左边树上有5只小鸟,右边树上有4只小鸟,左边比右边多几只小鸟?(5-4=1)6 .花坛里,左边有8朵花,右边有2朵花,一共有几朵花?(8+2=10)(反思:通过以上活动,既完成了书上练习,又使学生体会到从情境图中发觉问题的方法,找到了熬炼与数学的联系,为后面的实践活动做好铺垫。缺乏之处是:由于制作水平不高,教学插图不能以动画形式呈现,必需程度上影响了学生的视察效果。)(二)实践活动:到校内中找数学问题。图
7、上的校内特别的漂亮,同学们快乐地做着各种各样熬炼身体的活动。我们的校内也有许多漂亮的地方;我班同学的熬炼工程也必需不比图上小挚友的少,就请同学们用自己的眼睛细致地视察,依据所看到的内容提出有关的数学问题。提出活动的明确要求:将6个组的同学分成两局部,3个小组的同学进展熬炼活动,内容由各小组组长支配确定;另3个小组的同学细致视察,将你发觉的数学问题记在纸条上,(可以用拼音或口头识记)15分钟后回教室沟通。(反思:在课堂教学中,学生是课堂的主子,但老师组织者的地位不容无视,老师必须要把活动要求讲清晰,为学生的实践活动铺平道路。另外,小组合作中组长的作用至关重要,而组长的实力也正是在每次活动中积累起
8、来的。通过这次活动,发觉对组长的造就还要加强。本环节内容,由于有学生的活动,操作起来有必需难度,表此时此刻学生走出教室后,个别孩子不听指挥,影响了活动的效果。)(三)探讨汇报,利用学问解决问题。以小组为单位,沟通自己看到的内容,找到的数学问题,请其他小组加以解决。比一比哪个小组找到的数学问题最多,选出获胜小组加以鼓舞。(反思:接受评比的方式调动学生参加学习的踊跃性,符合一年级孩子的年龄特点,也是造就学生运用所学学问解决问题的好方法。但是,小组中的差生在反应沟通中明显处于弱势地位,没有起到通过参加和沟通到达稳固和提高的目的。)(四)课堂小结,稳固加深学问。你们宠爱上这样的数学课吗?通过今日的数学
9、活动,大家有什么收获呢?(我们感到校内的漂亮与得意,感到数学学问就在我们身边)对!生活中到处有数学,数学来源于生活,盼望你们能把所学的数学学问运用到生活中去。(反思:通过课堂小结再现学习过程,充分体会数学与生活的亲密联系,增加学生学好数学的信念。课后反思:一节课下来最大的感受是学生表现得比拟活泼,活动的踊跃性较高,思维反响很快。开放性的课堂模式深受学生们的欢送,在教学过程中,解放学生的思想,把他们从各种习惯观念的包围中解放出来,让学生们了解到原来数学课还可以这样上:使枯燥的计算变成快乐、活泼的活动。通过小组合作,加强了学生的合作意识,使大家在相互帮助中,共同解决困难,完成学习任务。另外,本节课中,我以幻灯片形式呈现了学生自己的体育熬炼图片和教学插图的图片,激发了学生较高的学习热忱,并较好地使学生体会到从情境图中发觉问题的方法,找到了熬炼与数学的联系,为后面的实践活动做好铺垫。