《第一次真好》教学设计.docx

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1、第一次真好教学设计一、导入“第一次”是那么令人难忘的经验啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一次吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行，第一次脱险、第一次施舍、第一次求助自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新颖与刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素珊的第一次真好可以给我们一个很好的启示。二、整体感知1 .集体朗读感悟课文内容，要求学生留意朗读时的情感和速度。2 .默读课文独立思索：“第一次真好”好在哪里？课文的中心愿思是什么？作者为什么选取这两个“第一次”详写？课文在支配材料上有什么特点？好处是什么？有的“第一次”是有益的，有的是无益的，本文所说的“第一

2、次”属于哪一种？为什么？三、研读赏析在整体感知的基础上，老师结合“研讨与练习”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。可让学生提出最感爱好或有疑难的问题供大家探讨。思索题：为什么说是“一幅秋日的风情画”而比不说“风景画”、“风光画”？“雏形”与“详细而微”有什么区分？“我宠爱它们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情？找出本文带有争论性的句子，体会其作用。四、体验反思让学生结合自己的阅历，说明课文有关内容，并从多角度提出问题，深化问题。问题组：为什么说第一次的阅历不肯定都开心？感觉不开心的第一次就不能尝试吗？为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？回忆你难忘的第一次经验，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响？什么样的第一次不能尝试？为什么？五、布置作业以“难忘的第一次”为题写一篇作文。