《约客》教学设计模板.docx

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1、约客教学设计模板约客教学设计模板1教学重点：背诵课文。教学难点：吟诵课文，能读出诗歌的语调和节奏。教学用具：生字卡片、课文幻灯、古筝音乐伴奏带。教学过程：一、课前谈话。(板书“赵师秀。同学们，赵师秀是南宋诗人。今日，我们来学习赵师秀写的诗约客。二、吟诵诗文。1、初读诗文。(1)出示诗文幻灯。(2)学生小声自由练习读诗文。(3)学生同桌相互读。(4)指名学生读诗文，老师正音。2、吟诵诗文。(1)老师有节奏、有语调地配乐范读，给学生创设情境，激发学生吟诵爱好。(2)学生小声自由练习吟诵诗文。(3)指名吟诵诗文。(多次进行乂表扬读得正确、读得有感情的同学。）（4）分各种形式吟诵诗文。（5）集体吟诵诗

2、文，并配上古筝音乐。3、简洁理解诗文。（逐行由老师简洁讲解）老师讲解，学生只须了解，不须理解。”黄梅季节家家雨黄梅季节家家听到雨声滴答，青草池塘到处蛙青草池塘到处是鼓噪的青蛙。“有约不来过夜半挚友有约不来已经过半夜了，“闲敲棋子落灯花我闲坐轻敲棋子震落了灯花。4、背诵诗文。（1）老师领背。（2）学生分各种形式论着领背。（3）学生集体配乐背诵诗文。四、学习生字。1、出水生字卡片。2、学生逐一认读卡片上的生字：约、梅、塘、蛙、敲、棋、灯。3、给本课田字格中的生字写拼音。4、指导学生书写生字。约：左右结构，绞丝旁。梅：左右结构，木字旁。塘：左右结构，提土旁。蛙：左右结构，虫字旁。敲：左右结构。棋：左

3、右结构，木字旁。灯：左右结构，火字旁。五、布置作业。1、背诵课文。2、抄写生字。约客教学设计模板2教学目标1、了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。2、知诗人，解诗题;明诗意,感情读丁悟诗情。3、培育学生感受生活的气息。教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。教学难点：能绽开想象，理解诗句的意思，感受诗人的情感。教学过程一、检查预习效果及自学实力。1、指名读。（读后评读）2、填空练习。二、老师点拨。1、知诗人，解诗题。赵师秀（1170-1219）宋代诗人。字紫芝，号灵秀，天乐永嘉（今浙江温州人）。光宗绍熙元年进士,宁宗庆元元年任上元主薄，后为筠州推官。诗工五律，微小精炼，有

4、赵诗秀集二卷。2、明诗意,感情读。师：自由读诗，结合说明看能不能说说诗句的含义。开头两句黄梅季节家家雨，青草池塘到处蛙，便点出了时间、地点。时间是六七月份，地点在江南一带，正是江南多于季节。蛙声阵阵，所以是夜晚，而且居住于乡下，四周安静，这里交待了当时的环境和时令。黄梅雨池塘蛙声，写出了江南梅雨季节的夏夜之美：雨声不断、蛙声一片，看似喧闹的环境，反衬出诗人在下文中要表现的安静O练读这两句。后两句点出了糜物和事情，主子耐性呢而又有几分着急的等着,没事干闲敲棋子，静静的看着闪闪的灯光，第三句有约不来过夜半，用有约点出了诗人曾约客来访，过夜半说明白等待的.时间之久。原来期盼的是约客的叩门声，但听到的却是一阵阵的雨声和蛙声，比照下更显出着急的心情。第四句”闲敲棋子是一个细微环节描写，一个敲，一个落，呼应的那么巧，这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。练读这两句。3、悟诗情。师：全诗语言朴实，意境清远，在自然亲切的描述中，给人一种淡薄悠然的贴近感。特殊是最终两句，尤觉有余音绕梁之感。那么这首诗表达了怎样的思想感情呢？4、朗读全诗。约客教学设计约客,教学设计约客教学设计节约教学设计约分教学设计