《程门立雪》教学设计.docx

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1、程门立雪教学设计教案设计:第一课时一、读课题要求念得好。二、简介“成语”1、简介“成语”,举例,如:自相冲突。2、你知道有哪些成语。再读课题。三、听成语故事录音,学习生字。1、听录音。2、学习词语。(1)读生字:杨尊论尽冒敲等默久疼(师:这个字奶奶常用)慈爱容(2)不看拼音,再齐读上面的生字。按依次齐读;打乱依次齐读;自由读;指名读。(3)给“杨、容”组词。(4)了解“黑”部首。老师示范写“黑”字部首和“冒”字。提示学生留意哪些地方。(5)学生书写生字(表扬写字仔细,写得好的学生)三、朗读课文。1、学生自由读课文。(表扬姿态正确,读得快,读得响的学生)2、给小节加序号。3、指名学生自由选读课文

2、某一小节,老师给评点指导。4、老师示范读第三自然段。(要求学生学着读)5、指名读课文某一小节。其次课时一、学习课文。1、齐读第一自然段。老师评点,要求学生读得好。指名学生背诵。2、练习(1)杨时()要求学生说一句话。(2)杨时是宋朝()高校问家。要求用上既又3、齐读其次至五小节。4、指名学生分别读2-5小节。5、理解“程门立雪”的意思。(1)“程”是什么意思?(师简介“程颐”)(2)“门”是什么意思?“立”是什么意思?(3)成语中还缺什么?(谁和谁)6、说话练习。(1)程门(谁)和(谁)立雪。(2)要求把“程门立雪”的意思说详细。程门(谁)和(谁)立雪(),(),()。(3)学生自由说。“程门

3、立雪”指的是()。(4)指名说“程门立雪”指的是什么?(5)把“打算请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说?在这句话前用上“为了”该怎么说?(6)在上面的话后加上“说明杨时是()的高校问家”怎么说?7、读、背末一小节,完成练习。(1)指名读最终一小节。(老师评议)(2)老师示范读最终一小节。(3)学生齐读这一小节。老师问了三位小挚友,一个小挚友说“久久没有说话”是程老师始终没有说话;另一位小挚友说程老师没有话说;还有一位小挚友说程老师激烈得说不出话来;你们说哪一种说法对?(4)练习:程老师听了,两眼望着门外飘舞的大雪,久久没有说话,心里激烈地说:“()。”a、学生自由说后写下来。b、指名学生说上面的话。(5)用“心疼”说一句话。二、小结。三、作业。

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