《窗前的红气球》教学设计.docx

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1、窗前的红气球教学设计教学目标:学问与技能:1、会写本课8个生字,会读文中11个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,深刻体会同学之间的关爱之情。过程与方法:1、学生反复诵读,借助插图,绽开想象来理解课文的情感。2、绽开小组探讨,对课文的思想内容及情感进行分析。3、引导学生进行课外阅读,扩高校生阅读量。情感、看法与价值观:帮助学生建立同学之间要互帮互助,团结有爱的情感。教学准备:生字词卡片、生字头饰、嘉奖评价标记(图文并茂)。教学过程与设计说明:教学过程设计说明激趣引入:1、(播放动画片,有关小动物之间友爱的小故事。)师生一同观赏。2、让学生讲一讲看到的景象。3、师:从中导

2、入新课。板书课题:窗前的红气球。以学生喜爱的动画片创设情境,导入新课,既能激发学生学习的爱好,又为更好地学习课文,体会情感打下基础。读文识字:1、学生起先读课文,遇到不相识的字,勾画出来,小组内相互解决。2、师检查部分学生生字识记状况。全会的被评为“识字大王”。3、小组长检查生字,评出本组的“识字大王”。4、课文的朗读状况。利用小组互助的形式识记文中生字,有助于培育学生的合作意识。老师评价与学生评价有机结合,体现了评价的多元化,又调动了学生识字的主动性。理解课文:1、老师感情范读。2、学生听后,引导学生说一说课文的主要内容。3、课文主要内容的基础上进行质疑。4、老师顺着学生的思路分析课文,感悟

3、同伴之间的友爱。(让学生在读中悟)在此基础上,完成课后其次题。5、拓展:在日常生活中,你和你的同伴发生过哪些感人的事?学生之间相互沟通。6、思想教化:学了课文,你明白了什么?以后你准备怎样做?7、学生畅所欲言,谈感情收获。8、带着感情再读课文。在感知课文主要内容的基础上,引导学生质疑,把学生放在了学习的主体,激发学生求知的欲望,同时也培育了学生的质疑实力。联系学生的生活实际体会情感是一个很好的方式,把课文带入了生活,又用详细事例教化学生,使他们学会做人。书写生字:1、重点指导“传”、“医”、“卡”三个生字。2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前,先视察字的结构,然后再下笔。视察老师的范字书写,是学生写好字的基础。学生已经能够在田字本上很好的写字了,但是要求孩子仔细并写规范。课外延长:1、读一读课下搜集的有关同伴之间相互关爱的故事或文章,讲一讲,评比出“故事大王”。2、把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。培育学生课外阅读的习惯,也能更好的熬炼学生的口语表达实力,同时更增进对同伴的关爱之情。

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