《秋姑娘的信》第二课时教学设计.docx

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1、秋姑娘的信其次课时教学设计【附反思】教学目标：1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .理解课文内容，知道自然界一些动物和植物过冬的方式。3 .懂得挚友之间要相互关切的道理。教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文。养成教化训练点：1 .培育学生仔细倾听、主动发言的习惯。2 .培育学生在学习、生活中相互关切、相互帮助的习惯。教学打算：多媒体课件教学过程：一、复习导入。1 .板书课题，齐读课题。2 .复习词语。二、设置悬念，激发爱好。1.秋天到了，观赏枫树叶子。2,闭上眼睛（剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发觉了什么？你会怎么问呢？3 .出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？指导朗读，

2、读出新奇、惊异的语气。4 .是呀，树上的枫叶都到哪儿去了呢？出示第七自然段：哈，全被秋姑娘写了信！指导朗读，带着欢愉的心情读。5 .男、女生合作读一问一答。三、学习第一自然段。1 .枫叶全被秋姑娘写了信，那她给谁写信呢？2 .读第一自然段，你知道了什么？3 .沟通：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信许多，“好挚友们”是告知我们秋姑娘把信写给了谁。四、品读结合，积累语言。1 .读课文25自然段，思索：秋姑娘给哪些好挚友写信呢？2 .指名回答，相机板书。3 .秋姑娘在信上写了什么呢？请小挚友打开书大声朗读，你最喜爱的信可以多读几遍。4 .沟通第一封：写给南去的大雁(1)大雁为什么要到南方去过冬？一路上“

3、当心”些什么？(2)秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上肯定会遇到许多危急与困难，所以秋姑娘让它们多加当(3)你觉得秋姑娘怎么样？(4)指导朗读，读出关切、爱护的语气。其次封：写给要冬眠的青蛙(1)理解：冬眠(2)还知道哪些小动物也要冬眠？(3)指导朗读，读出秋姑娘的关照。第三封：写给贪玩的松鼠(1)理解：足够(2)指导朗读，帮秋姑娘催催小松鼠。(3)收到秋姑娘的信，小松鼠会怎么做呢？第四封：写给山村孩子(1)指导看图，这两个孩子在干什么？小树的“冬衣”是什么？为什么要这样做？(2)指导朗读，把秋姑娘的信送给山村孩子。5 .读四封信，再次体会秋姑娘的美妙心灵。五、拓展说话，内化语言。1

4、.秋姑娘还会给哪些好挚友写信呢？用“一封写给(谁)，(怎么样)。”的句式说一说。2 .自由练说，沟通。六、齐读全文，升华情感。板书设计:秋姑娘的信关切大雁青蛙松鼠山村孩子教学反思：秋姑娘的信是苏教版小学语文第一册的课文，是一篇图文并茂、文质兼美、充溢童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，呈现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和爱护，由此让学生了解秋去冬来的季节改变特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。激励学生关爱自然，关爱伙伴，珍惜友情的情感。在设计时我打乱课文原来的依次，先学

5、习课文最终两小节，利用红枫图先给学生视察。然后再出示光秃秃的树干图，让学生质疑，引出“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？”在读中导思，自然而然引出了“哈，全被秋姑娘写了信。”让学生在轻松、活跃的气氛中走好阅读教学的第一步。在学25小节秋姑娘写的四封信时，我选择用创设情境，帮助感悟，我觉得可能这种方法比较适合低年级小挚友，例如：在写给大雁的信这一段中，我设计，“飞到南方去的路途可远了，想想看，大雁会遇到什么危急呢？”小挚友答案众多，有会遇到猎人用枪打他们，会有闪电，撞到高楼从而引出“路上多加当心”，这样让学生真实地体会到危急重重要当心，再通过特性化的阅读体现出来。学完其次至第五自然段后，我设计了一个拓

6、展说话练习，秋姑娘还会给哪些好挚友写信呢？用一封写给()的句式说一说。设计这一练习，目的是希望他们在想象、思维、表达的过程中，将课文语言内化为自己的语言，促使他们更主动地投入到大自然中学习语文，增加他们参加学习的主动性。可由于孩子们的阅读量很少，对小动物的过冬方式把握不准，表达受到很大影响。假如我能够刚好引导孩子给范围更广的群体写信，孩子们的思维打开了，效果会好一些。在阅读秋姑娘写给她好挚友的几封信中，往往都在提示孩子肯定要读得有感情，要把秋姑娘的关爱之情读得到位，可是由于本人的指导还不到位，往往孩子阅读时感情也不到位。其实当时我要做到自己范读课文，在指导时假如由词到句，如让孩子们先读好“足够”，再把它放进句子中读，这样有效地指导可能效果就不一样了。