《研究磁铁》教学设计.docx

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1、探讨磁铁教学设计探究磁铁教学设计这是优秀的教学设计文章,盼望可以对您的学习工作中带来帮助！教材分析：本节课是苏教版小学科学五年级上册第三单元第4课的第一课时。本节课的主要内容是磁铁的性质和磁极间的作用规律。为其次课时磁化、制作指南针、磁铁的应用以及下一节电磁铁等内容奠定根底。本节内容相对抽象，牵扯到如磁极，磁力，吸引排斥等物理专用术语。教学中应尽量幸免物理术语的限制，尽量削减概念性的说明分析，记忆。把重点放在学生提出问题，做出揣测，设计试验，收集证据，得出结论的思维过程。开发学生开放性思维实力，创新实力。造就学生的视察，分析，归纳，总结等实力。激发学生新颖心和参与探究活动的爱好。学情分析:学生

2、对磁铁有必需接触，但零散而不系统。尤其是科学探究的过程还不熟悉，有目的地设计试验，动手操作，收集证据，分析归纳，总结规律实力有待提高。教学目标：过程与方法用简洁材料和方法做探究磁铁性质的试验。用试验获得证据，进展思维加工，得出结论。学问与技能能够以磁铁的形态进展分类。相识磁铁的性质。包括磁铁吸铁性和磁极的概念、磁铁的指向性、磁极间的相互作用规律。情感、看法、价值观体验相识试验，收集证据，依据证据寻求结论的科学过程养成敬重事实，实事求是的科学看法。教学重点：磁极间相互作用规律。教学难点：引导学生设计试验、记录数据、分析归纳得出结论。教具准备：条形磁铁（2个）、马蹄形磁铁（1个）、细线、磁针、回形

3、针（1盒）、硬币（1个）以上材料按15组准备。教学过程：课堂导入：小魔术导入，笑脸和哭脸。用磁铁游戏的时候是不是觉得很奇异?今日我们就来探究磁铁。磁铁从古到今都在为人们效劳，如人们区分方向的指南针，再如代表现代最高科技水平的磁悬浮列车,这些都和磁铁的一些性质有关，我们就从最简洁的磁铁的形态起先我们的探究之旅。活动一：相识磁铁的形态大家都见过什么形态的磁铁，说出来和大家共享一下。请各小组视察材料盒中的磁铁，小组探讨。各小组汇报探讨结果。老师课件展示各种形态的磁铁。（主要是材料盒中没有的形态）老师总结：有条形，马蹄形，环形，圆形，方形等。（PPT展示）活动二：磁铁的挚友（磁铁可以吸引什么物体）磁铁

4、能够吸引什么物体?大家的揣测是什么?我们应当设计一个什么试验验证这个揣测?让磁铁尽量多的吸引不同物体，做好记录，然后分析，归纳，总结。我们是不是应当设计一个记录数据的表格?应当,因为试验的次数多，记录下来就便于分析探究。那么你们小组准备设计一个什么样的表格?小组探讨，设计表格。展示表格，看看老师设计的行不行，和你的有什么区分？进展试验，记录数据，分析探讨，展示结果。活动三：磁铁上磁力分布匀整吗？刚刚大家用磁铁吸引物体，是用磁铁的哪个局部吸引?为什么?你能提出一个问题吗？我有一个问题，磁铁上磁力分布匀整吗?你的初步揣测是什么?可以设计一个什么试验验证?小组探讨，汇报方案。大家选择一种进展试验，汇

5、报结果。老师总结,磁铁上磁力分布不匀整。两端磁力强，中间磁力小。我们把磁铁上磁力最大的局部叫磁极，一个磁铁有两个磁极。活动四：把磁铁悬挂起来同学们，我们把条形磁铁悬挂起来，看看会发生什么。学生动手用细线将磁铁悬挂起来?坚持一会儿,有什么发觉？全都停在南北方向，我们把指南的叫南极，用S表示;指北的叫北极用N表示。活动五：磁极间的作用把两个磁极靠近会怎样?两个条形磁铁一共有几个磁极?让它们两两靠近，一共有几种方法?我们进展试验，将视察到的现象记录下来。分析以上现象,你能得出什么规律?能用简洁的语言表达出来吗？同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。说明：你能说明这些现象吗？1.环形磁铁磁悬浮。2.跳舞的磁铁。引导学生依据磁极间的作用说明。活动六：拓展1.一块没有标记南北极的条形磁铁，有没有方法将它们标记出来？思路1:悬挂法，利用磁铁的指向性。思路2：用一个确定磁极的磁铁靠近，利用磁极间的作用。2.关于磁铁的性质，你还有哪些新的发觉?或者你还能提出哪些问题？引导学生提出问题。如：磁铁能不能隔着物体吸引或排斥?该如何设计试验。(2)磁力大小和磁极间的距离有关系吗?该怎样验证。回忆总结：形态，吸铁，磁极，指向，相互作用学生回忆总结。板书设计:4.探究磁铁形态，吸铁，磁极，指向，相互作用探究磁铁教学设计这篇文章共5412字。