小学青年教师培养制度.docx

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1、小学青年教师培养制度一、现状分析20xx学年，我校青年教师（35周岁及以下）共计21人（不含教辅人员）,其中1人硕士研究生毕业,1人硕士在读，其余均为本科学历;他们中有中共党员5人、共青团员4人；1名区及认定的教育教学能手。从整体情况来看，有优势、也有不足，主要表现在：优势：青年教师富有朝气、充满活力；他们思想观念新、接受新事物能力强，具有较强的上进心和创新意识；他们的专业知识水平起点较高，大多数教师具有5年以上的工作经历，积累了一定的教学经验。不足：由于年轻，他们缺乏的是实践锻炼，因此，经验不足、业务不够成熟，教育教学的能力还有待于提高。二、指导思想以*区”见习教师规范化培训”的各项指标为依

2、据，依靠本校各级骨干教师的力量助推青年教师“入门成才”，不断提高青年教师的教育教学水平，力争在最短的时间内造就一支师德高尚、业务素质优良的梯队，促进学校提高教学质量、提升办学水平。三、总体目标创造一切条件，为青年教师的成长、成才搭建平台，通过培养，使他们在教育教学岗位上能脱颖而出，逐渐成为学校的教学骨干。四、培养制度（一）带教制度1.为工作第一年的青年教师指定带教导师（区级层面和校级层面相结合），从“课堂教学”和“班级管理”两方面进行指导，使青年教师熟悉教学的各个环节和班主任工作。2.校长室为每位青年教师指派骨干作为带教导师，在日常教学中给予业务指导；指派优秀班主任带教青年班主任，负责带教班级

3、管理工作；其他青年教师则与优秀班主任搭班,协助班级管理。教导处（师训I）根据实际情况修订原有的“师徒结对协议”，做好结对工作。（二）学习制度1.认真参加校本培训（教研活动、暑期培训）和区、市级的教研活动，做好听课、评课记录；每学期结合“课标”和备课组研究主题至少作1次主题发言，及时将发言稿交教导处师训专管员留档。2.自学教育教学专业书籍，认真做好读书笔记、撰写读后感（与“个人发展三年规划”中的有关要求相匹配）。（三）听课制度1 .见习期教师认真执行教育局和教师进修学院的有关规定，按时、保质保量地完成听课任务，做好必要的记录，填写好手册。2 .其他青年教师认真执行“师徒结对”协议中的各项要求，主

4、动聆听导师及组内其他教师的课，学习同事们的教学经验，在听课评课中提高自身教学能力。3 .党政领导不定期地坐进课堂听、评课，全面关心青年教师的专业成长。（四）公开展示制度1.每学期至少承担2节组内循环课教学，除同级组的老师外，邀请其他级组的备课组长共同参与听课，课后主动听取大家的意见和建议，修改备课、撰写教后感。4 .教导处每学期有计划、分期分批安排青年教师的校级公开教学，分学科开展评课活动，在检验青年教师实践成效的同时，使全体教师互相学习、互相促进、共同提高。青年教师要尽可能多地承担“区级公开课”教学任务,在磨砺中不断提升。（五）教、科研制度1.结合本人所在备课组的研究专题，每学期独立完成一篇有理论、有实践、有感悟的小论文。5 .积极参与由带教导师等领衔的各级各类课题研究，协助课题组收集文献资料、整理实践研究的过程性材料等，在教、科研过程中提高青年教师的教学业务水平与专业素养。（六）考核制度1 .成立学校“青年教师专业考核领导小组”，由校长担任组长、组员由副校长、教导主任、各学科教研组长组成。2 .考核工作（分为日常考核和期末考核两部分）由教导主任、师训专管员负责，考核领导小组依据考核情况，集体讨论每位青年教师的考核结果，并将结果作为该教师申报高一级职称和晋升岗位的主要依据之一。