中学2023-2024学年教研工作计划及措施.docx

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1、XXXX中学2023-2024学年教研工作计划及措施2023年新学期，我们XXXX中学教研的主方向是，确立教学为学校的中心工作，更多关注学情，关注学生学法培养和指导，更加密切了解学生的需求，有针对性、有目的进行教学，将评价作为促进教学质量的有力武器，推陈出新，创造性进行运用。落实市教研中心的计划和措施：三线模式备课：本学期重点把导学案中三线层级进行有效梳理，将问题驱动、层级建构、活动承载进行更加深入的研究，将导学案的设计和多轮磨合列入重点内容，每节课根据上节课的学情反馈分析，量身定做第二周的学案导学,更多关注学生已有所得，漏洞待补，按学生需要进行教学、分层设计问题驱动；每周分学科集中教研和年级

2、备课组随时教研相结合；在教研组长和备课组长考核上，把学校整体学科、年级组学科成绩和教学比赛成绩作为重点考核内容，注重实效，注重捆绑式评价，写进教师百分考核中，保证教研组、备课组同研同心同向。思维可视化思维导图的尝试研究：在各年级复习课上进行尝试，简化形式，强化知识的内在关系和逻辑建构，采用小组建构、个人建构相结合，不同层次学生都会做知识的梳理。分层作业的设计和“先研先做”：设计表格将作业审批工作做细，主要为：每一层次作业下面都设置“学情分析、知识点解析、推荐理由”三个栏目，年级主任审查，列入教师考核；将课小测情况、周过关情况结合作业情况，进行学生评价，设立奖惩制度，采用减免作业等方法减轻优等生

3、负担，让更多优等生变成特长生。二.落实学校的计划：常态巡课听课，保证优质常态教学，实行教师导学案和备课领导签名制，备课组长审核，层层保证备课质量；年级主任随时听评年级课堂，当场抽查教师备课个案，当堂检验小测，保证课堂达成度；实行每节课有小测，当堂或当天反馈小测结果，列入教师考核常规，也列入学生当天的评价和小组评价，实现“堂堂清”;继续坚持每周五下发本周基础知识过关试卷，作为周末自我巩固的内容，周一进行随堂过关，检测不合格进行补考，也都列入个人评价内容；现在各年级各科过关已经成为常态，尝试的重点是精选加试测试题，让学有余力的学生展示自己，把特长生培养列入过关内容，这些还在摸索和研究中，争取在这些

4、方面有所突破。目的是为了实现“周周清”；每月选取一个时间节点进行一次单元测试，召开年级质量分析会，分析学情、教情，制定措施，纠正方向，确定新的重点，改进年级整体工作；召开学生会，表彰先进,树立目标，端正态度，提出要求；召开家长会，取得家长理解，有效实施家庭教育，齐抓共管，形成合力，目的实现“月月清”。三、各年级的自主管理举措：初四年级善于和继续用好各类数据分析对比，例如升级考试对比，月考成绩分析、临界生数据分析、特长生数据分析、学科分析、体育分析、实验技能、英语听力数据分析等等，对症下药，发现问题，制定相应的措，也是这几年中考成绩优异的重要方法。初三年级擅长打整体战、全局战，把学科素养培养作为

5、重点内容，更多关注学生学法的指导，注重这个特殊年级阶段学生兴趣、心理和意志品质的训练，从学生思想源头入手，抓学生内在因素的能动作用，学生平稳过度，基础打得很牢。初二年级，更多的采用各种创新评价的方法，给予学生更合理、更公平的常态考评环境，在小组评价、学生合作、教师团队配合方面，形成了小组评、班级评、年级评一体化评价体系。初一年级，在学生习惯养成和良好品质入手，细化学生评价的考核办法和操作流程，从小组设置、分工、互助对子等职能训练，提高学生学习的积极性和主动性。四、存在主要瓶颈问题我校实行“导学案驱动小组互助合作评价”的教学模式,小组互助合作评价已经成为常态，学生全面发展，待优生转化效果明显，平均分较为理想。但我们也看到：互助合作影响了特长生发展，优秀率不突出，原因是：教师课上关注全体学生，个别学生关注不够，时间也不允许，单独的培优时间也非常有限，效果不明显；我们在尝试在备课环节学案问题驱动，层级建构，“附加题”等进行设计，在作业分层布置上进行精选精练，在周过关等环节进行拔高题设置，做了一些尝试，可能由于乡镇学校生源质量问题，效果不明显,希望在联盟中，学习借鉴先进学校的做法，提高特长生的能力和水平。