中小学教师职业道德规范培训资料.docx

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1、中小学教师职业道德规范培训资料百年大计,教育为本。千百年来,教师一直受到社会各界的尊重。”教学首先是一种道德的和伦理的专业,新的专业精神需要重申以此作为指导原则;在新的教学道德规范中,专业化和专业精神将围绕对教学和学生学习的道德定义而达到统一”。我们知道,教育概念首先是一个道德概念,教师的专业特征首先是以道德要求为基础的,教师专业道德是教师职业的基本规范,是作为教师所必须具备的最起码的专业准则。教师面对的是成长中的青少年,对学生的心灵和品格塑造起着难以估量的潜移默化的巨大作用,教师理应成为学生的榜样和楷模。我认为教师具有崇高的道德和良好的思想品质,才能真正做到启迪、感化学生,促进学生的良好成长

2、。下面我们一起学习中小学教师职业道德规范的内容。一、爱国守法。热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利。二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。三、关爱学生。关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。四、教书育人。遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新

3、精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。五、为人师表。坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着得体,语言规范,举止文明。关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。作风正派,廉洁奉公。自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。六、终身学习。崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。新版中小学教师职业道德规范的突出特点:1、突出了重要性。“教书育人”是旧规范第二条内的一句话,在新规范中升格为第四条的条目。这是非常必要的。因为,“教书育人”是教师的第一要务,是教师职业区别于其他任何职业的根本所在(如同

4、“治病救人最准确地描述了医生的职业特征)。2、体现了时代性。新规范新增了志存高远素质教育知荣明耻“”终身学习探索创新”等词,这是21世纪对教师的时代要求,这也是与时俱进在新规范中的具体体现。3、提高了针对性。应该说旧规范有“热爱学生”这一条,“保护学生安全”是题中之意。但还是被范跑跑这样的人钻了空子。这说明旧规范存在意思不明确、针对性不强的漏洞。新规范增加“保护学生安全”的内容,很有必要。类似意义上的增加,还有“自觉抵制有偿家教”等。4、增强了概括性。把旧规范中分散在五、六、七、八等四条内的主要内容,精简压缩到新规范第五条“为人师表”之内,也比较好。再就是删除了明显重复的词,如旧规范中的“以身

5、作则,注重身教”,两词意思很近,新规范删去了“注重身教”o另将探索教育教学规律改为“遵循教育规律”,也稳妥一些。5、注重了操作性。新的“规范”不仅是增加一条“终身学习”,而且每一条都具体化了。比如,在“爱国守法”中,增加了“不得有违背和国家方针政策的言行”;在“爱岗敬业”一条中,又具体化为“三认真一不得,即认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。不得敷衍塞责。在“关爱学生”一条中,使用了多个四字词组,如,“关心爱护、平等公正、严慈相济、良师益友、歧视学生、变相体罚、保护安全、关心健康”等,通过这些词语,细化了关爱学生的具体做法。在“教书育人”一条中,增加了“不以分数作为评价学生的惟一标准”等

6、词句。在“为人师表”一条中增加了“自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利”。同时,还将“热爱学生”中的“热爱”改为“关爱”一词,将“无私奉献”改为“乐于奉献”等,更具有操作性。新版中小学教师职业道德规范体现的基本原则:1、坚持“以人为本”。新规范一共六条,不仅是在原有的版本基础上的深化和升华,而且提出了更高的目标和要求,充分彰显了以人为本的思想,充分体现“教育以育人为本,以学生为主体”、“办学以人才为本,以教师为主体”的理念。如“爱国守法”强调了教师要爱祖国和人民;“爱岗敬业”要求教师“忠诚于人民教育事业”;“关爱学生”强调“对学生严慈相济,做学生的良师益友”;“保护学生安全”更是注重以人为

7、本的教育理念;“教书育人”进一步明确了教育要以学生的发展为中心;“为人师表”同样赋予了“以人为本”的时代含义,不仅与“八荣八耻”紧密相连,而且对教师的,衣着和言行举止、协作精神、廉洁奉公、不谋私利等方面要求具体细致,还增加了对待家长态度方面的要求;终身学习更是人本思想的全面要求。2、继承与创新相结合。新规范在认真总结了原规范的基本经验基础上,汲取了原规范中反映教师职业道德本质的基本要求,如继承了师德规范主旨“爱”和“责任”,又充分考虑经济、社会和教育发展对师德提出的新要求,将优秀师德传统与时代要求有机结合。3、广泛性与先进性相结合。规范修订从教师队伍现状和实际出发,面向全体教师,对教师职业道德

8、提出了基本要求,使之成为每位教师自觉遵守的行为准则。如在师德规范修改征求意见过程中,新修订的规范中有“十五处”广大教师意见被采纳,从而使规范更加具体,更加实际,更有利于全面贯彻落实。同时,在新规范中还提出了体现时代精神的新的倡导性要求。如在新规范中首次加入“保护学生安全”、“教书育人”、“关心学生健康”、“激发学生创新精神”、“终身学习”等等,这些都是结合时代要求,与时俱进提出的新要求。4、倡导性要求与禁行性规定相结合。本次修订实施的新规范是从教师职业道德的阶段性特征出发,针对当前师德建设中的共性问题和突出问题,在广泛征求意见的基础上,既作出了倡导性的要求,也作出了若干禁行性规定。5、他律与自律相结合。教师职业道德建设重“他律”、贵“自律”。如第一条中倡导“自觉遵守教育法律法规”、第二条中倡导“乐于奉献”、第五条中倡导“自觉抵制有偿家教”。新规范在注重“他律”的同时,强调“自律”,倡导广大教师自觉践行师德规范,把规范要求内化为自觉行为。从“他律”走向“自律”是师德建设的最终目的。总之,当今社会科技飞速发展,作为教师,更应该不断地扩充自己的知识,能更新自己的知识结构,提高自己的素质,只有这样,才符合当代社会变化对教师的要求。

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