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1、15.大禹治水第一课时一、导入课题1 .同学们,你们喜欢读故事吗?那我就考你们看图猜故事,有信心吗?2 .这是?(盘古开天地)没错!这个呢?(女婿补天)答对了!谁能猜到这个?(夸父追日)真棒!3 .这些都是远古人民想象出来的神话故事。那时侯人们改造自然的能力很低,所以只能借助想象来征服自然。当然,人们不仅停留于想象上,他们还付诸了行动。这就是我们今天要学习的课文一(出示图片,学生猜题)一15大禹治水。谁来读课题?禹是第三声,你读得真准,全班齐读课题。读了课题,你知道了什么?(我知道了课文写的是大禹治水的事情。)禹是一个人,那为什么称他为大禹呢?让我们一起去课文中寻找答案。二、学生自由读课文1
2、.把书翻到71页,请同学们借助拼音自由读课文,要求读准字音,读通句子。遇到不认识的生字圈出来,多读几遍。2 .同桌检测,你指我认都读好了,生字都读准了吗?把书翻到第72页。(课件呈现72页)和你的同桌相互检测,一人读一人听,如果全部读对了给他点赞,如果有问题,借助拼音教教他,开始吧!全部读对的请举手,哇!这么厉害啊!你没有举手,哪个字有问题?请你再读一遍,谁有好办法帮他记住这个字?(1.灾,平舌音,会意字,像房子里着火,能给灾组组词吗?;2.“难”是个多音字,有两种读音,谁来当小老师带读?读一遍,在这里要读ndn)3 .抢读游戏:全班都会读了吗?接下来咱们玩个“抢读游戏”如果你会读这个生字,请
3、你看着它点点头,如果读对了,老师就把这个字卡送给你。(毒、兽、伤、灾、仍、退、继、续、认、训)4 .归类识字:现在咱们送生字宝宝回家,看清楚,哪个才是他们的家?师喊:半包围结构的字宝宝快回家:退;来了来了,请跟我读:退,退退退上下结构的字:毒、兽、灾;剩下的字宝宝都是左右结构的,我喊到部首,就请你上来带读,单人旁字宝宝快回家:请跟我读:伤、仍、。绞丝旁的快回家:继、续、言字旁的:认、训、还有几个字宝宝自己上来说部首吧,点5名同学带读并说出部首(黑板上的五个字:洪、蛇、难、被、恢)5 .认读词语生字宝宝找到了朋友,变成了词语你们还能读准吗?第一排词语谁来读,生读完,师评价声音响亮!毒蛇猛兽也可以
4、放在一起组成一个词,一起读:毒蛇猛兽(课件配图词)毒蛇猛兽很可怕,大声读出来!第二排你来!好,第三排。你来!仍是第二声,师带读三遍。拿着词卡“仍然”开大小声火车读。6 个词语一块来,谁敢读?掌声送给他!真棒!一口气读准了9个词语。大家一起来挑战(全班齐读)4.读好句子瞧,现在这些词语又跑到句子里去了,要想读好句子就不仅要读准字音,还要把句子给读通顺了,黑板上的这三处句子一处比一处难。自己练习读一读。谁来挑战一颗星?第3处句子生字多,句子长,你注意了停顿,读得非常好,我们来学着他的样子一起读一读。嗯,你们还带着自己的感情在读呢!三、学文1 .同学们真是朗读高手!老师也想挑战三颗星,请你们做裁判好
5、吗?端好书,听老师讲故事,一边听一边思考:大禹是怎样治水的?结果如何?2 .刚才大家都听得特别的认真,给你们的专注点个赞。听完故事,你知道大禹治的是什么水吗?师手持词语“洪水”,看着这个词语再读一次。3 .洪水是什么样子的呀?我们一起来看一看。(播放洪水动画视频)这样的情形,课文当中用了一个词来形容,PPT出示:洪水泛滥。课文第一个自然段就写了洪水泛滥的情形,谁来读?(课件呈现第一自然段)这里的泛滥是什么意思?你说。(如果学生不会,就问,你能联系下文来说说吗?)泛滥就是说滔滔的洪水淹没了田地,冲毁了房屋,人们无家可归,生活十分痛苦。呀,你能联系下文来理解,非常好!这可是了解词语的好方法。(板贴
6、联系上下文)你们看,洪水淹没了田地,冲毁了房屋,人们无家可归,生活十分痛苦。这就是一一洪水泛滥(课件)看着洪水泛滥的情景,你的心情怎样?(难过、同情)让我们满怀难过同情一起读。师:洪水泛滥,人们的生活痛苦不堪。写字指导洪,也是我们这节课要写的字。我们来借助小方框认识合体字各个部件的宽窄、高低和关键笔画,仔细看,写洪字要注意什么:“洪”是左右结构的字,左窄右宽,左低右高。上横短下横长,两横要平行,下边的撇点分别对应上边的两竖。来,和老师一起写,洪:先写一个三点水,注意,有个弧度就好看了,上横短,第一竖在竖中线,第二竖起笔高一点,下横长,两横平行,下边的撇点分别对应上边的两竖。能写好吗?请同学们把
7、这个字描红一个,写一个。老师喜欢他写字的时候背挺得特别的直(提醒写字姿势,三个一)好,停笔,抬头,我们来看看这个同学写的字,(一个同学)(师:书写整洁吗?可以得到一颗星,字写得正确吗?可以得到两颗星,大家评一评,你觉得他哪一笔写得最好?有什么建议吗?生:注意左窄右宽,“共”字还可以往左边写一点,第一竖在竖中线,这一竖要比第二竖低一点,上横短下横长,两横平行,左边一竖起笔比右边低一点;下面的撇点和上面的两竖相对应。(看学生书写情况说)对照一下,看看你写的字有没有这些问题,再把这个字写一遍,相信你会写得更好。好,坐端正。刚才陈老师发现很多同学的字都是一个比一个有进步。4 .洪水给百姓带来了无数的灾
8、难,所以禹要治水。禹治水前谁先治水了?鳏。课文第二个自然段就写了鳏治水。请男生来读。读得非常好。稣治水当然要失败了,因为他一一只知道筑坝挡水。)(板书:挡水)什么是筑坝挡水?看,稣领着大家用石头和沙子筑起了堤坝,他想通过这种办法来挡水。挡,你能猜猜它的意思吗?阻挡字典中有这几个意思。在这里选哪一个意思呢?是的,就是阻挡的意思。真棒!你们学到了查字典了解词语。(板贴:查字典)稣用筑坝挡水的办法治水失败了,禹(持“继续”词卡,强调让学生读出来)继续治水。(把继续贴在禹身上)5 .那么禹又是怎样治水的?请同学们默读课文第三、四自然段,找一找,用横线画出禹治水的句子。注意默读时不出声,不指读。同学们能
9、静下心来,一边读书一边思考,非常的好!禹是怎样治水的?谁找到了?(生找到:禹吸取了鳏治水失败的教训,采用疏导的办法治水。他和千千万万的人一起,疏通了很多河道,让洪水通过河道,最后流到大海里去。)师评价:你真是个会读书的孩子,现在,同桌一人读一句,说说禹用什么方法治水。请一组同桌展示。禹采用什么样的办法治水?疏导怎样疏导呢?请一位小小解说员上来指着图说一说。是啊,治水仅仅靠堵是不行的,禹真是智慧过人,他知道总结前人失败的教训,顺应水势,采用疏导的办法治水。6 .为了治水,禹离开了家乡,(女生读)课件先不变洪红,女生读完后,数字变红。禹离开了家乡,一去就是()年。这()年里,他到处奔走,曾经()次
10、路过自己的家门口。可是他认为治水要紧,()次也没有走进家门看一看。听出来了,你们把这些数字读重了。禹治水13年,13个365天没回过一次家,晚上,他常常睡在草丘山冈,天蒙蒙亮就出发赶路。他的脚长年泡在泥水中,脚跟都烂了,他只好拄着棍子走路。(师在讲的时候要重读数字做强调)5禹为什么急于把洪水治好?生:因为洪水害得百姓无家可归,禹心里装着百姓!是呀,把这些数字读好了,这段话的意思也就明白了,一起读(第三自然段)这真是三过家门而不入啊!(课件:三过家门而不入)读/课文学到这里,你觉得禹是个怎样的人?生1:我觉得禹很伟大,一心为了别人。生2:我觉得禹治水有方。是啊,为了制服洪水,禹三过家门而不入,心
11、系百姓安危。现在,人们常用这个成语,赞扬像禹这样不顾小家只顾大家的无私奉献的人。板书奉献因为治水有功,人们心存感激,把大禹敬为了神。人们为大禹修建了大禹庙(出示图片)还为他立了大禹神像。后人尊称他为大禹(擦掉问号)总结:今天这节课我们读通了课文,了解了大禹治水这个神话故事,看着黑板上的这些关键词语,我们尝试着来回顾一下:故事的开头讲的是一一(生:洪水经常泛滥,给人们带来了无数的灾难,)稣治水不成功,然后呢?(生:禹一一继续治水,)治水的过程中,他一一到处奔走,三过家门而不入,还吸取教训,采用(生:疏导)的办法治水,最后农业生产渐渐(生:恢复,百姓重新过上了安居乐业的生活。)看着提示就能回想起故事的整个经过,大家真能干。下节课咱们还要试着去讲一讲这个故事呢!好,这节课就上到这里,下课。