26 一面五星红旗 教学设计.docx

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1、26一面五星红旗教学目标1、学问与技能目标： 会认5个生字，会写13个生字。 正确读写词语。正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变更。 理解课文内容，体会到“我”对国旗的敬重与酷爱，也体会到面包店老板对我的敬重和理解。2、过程与方法目标： 通过查字典，联系上下文，探讨等方法理解词语。 通过情境教学，体会老板前后看法的变更及缘由。3、情感看法与价值观目标：通过学习，激发学生的爱国激情，受到爱国主义教化和国际主义教化。教学重点：理解课文内容。教学难点：探究老板前后看法变更的缘由，体会爱国情怀的重要性。教具准备：小黑板教学设计：第一课时一、谈话引入1、相识国旗2、介绍国旗的式样及含义3、

2、国旗的含义二、初读感知课文内容（一）自学课文1、通读全文一遍，要求如下：1）识记一、二类生字。2）文章讲了一件什么事？2、汇报沟通1）说自己识记生字的方法。老师讲“段”字的记忆方法：三殳强调“镇、鼻”不能少一横，多一横。齐读生字及词语表。出示小黑板选字音：假(jiji)日漂(piopiao)流背(beibei)包系（Xiji)在便利(bianpian)转(zhuanzhun)来转去处CchuChU)境冲(chngchng)我3、朗读课文（二）分析课文13自然段1）在漂流中我遇到了什么困难？从哪些词能看出来？2）汇报沟通。3）填写小黑板：漂流遇险后，我是又（）又（），急迫地想得到（）o三，作业指

3、导1）写生字2）批改订正。其次课时一、复习引入听写生字二、学习412自然段1、朗读勾画1）面包店老板看法变更的句子。（“双手一摊，一脸的无奈”、“耸了耸鼻子”、“闪出亮光”、“惊异”、“竖起大拇指”）从以上词句中你能总结出老板的看法变更过程吗？（不愿施舍一个面包一情愿付大笔医疗费用）2）过渡：一个不愿施舍一个面包的人，怎么会情愿付大笔的医疗费用呢？这中间是谁影响了他？3）勾画了我的表情和动作的变更的句子（“迟疑”“绽开”“凝视”“摇摇头”“向外走去”）从以上词句中你能总结出我当时的做法吗？（宁愿饿死，也有用国旗支换面包）从我的做法中，你体会到了什么？（我酷爱国旗，酷爱祖国，维护了国旗的庄重）4

4、）探讨：老板为什么会有这么大的变更？说明白什么？5）回答：泡泡一与泡泡二6）你想对留学生说些什么？除了换食物以外，还从哪些地方可以看出他特别疼惜国旗？三、指导朗读四、探讨理解文中出现了三次“明丽”，你知道有什么不同吗？五、拓展升华续编故事假如国旗被换以后六、作业朗读课文设计理念：“疼惜了国旗,也就是维护了祖国的尊严”这个命题对于一个偏远的乡村孩子来说相对遥远,本文作者是想通过写自己一次在国外疼惜国旗从而得到外国友人的敬重和敬服的鲜活事例,教化大家酷爱国旗,酷爱祖国。为了突破乡村学生视野狭窄的局限性，我主要接受了在一个大环境下捕获微小环节的布局，先让学生分别勾画了老板与我的看法及动作变更的词句，

5、并总结出各自的看法，尤其是从我的动作中总结出了我是一个酷爱国旗、酷爱国家的人。有了这个大环境，便抛出探讨题：“老板为什么有这么大的变更？”学生自然迎刃而解。进而分别探讨：“还从哪些地方看出我酷爱国旗？”以及回答两个泡泡，并增设问题“你想对留学生说些什么？”来总结概括全文。到了这里，似乎已经完成了全部任务，但是我觉得文中还有一处难点很隐藏，即先后出现了三次“明丽”一词，我读后发觉各自的含义各不相同，但是关于它的理解是全方位的，对于优生而言可能会理解到，但差生可能要逊色得多，于是我把“探讨前后三次明丽有什么不同？”作为一个开放题设置，同时设计了一个假如国旗被交换以后的续编故事，目的是既加深对文章思想的理解，又培育学生的说话实力。板书设计:理解与敬服四川省琪县孝儿镇中心校何贤勇2012/4/18