27、《鱼游到了纸上》第一课时.docx

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1、27、鱼游到了纸上第一课时27、鱼游到了纸上第一课时设计人勇往直前教学目标：1、相识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解“忘我”，体会聋哑青年画画时的专注和勤奋。教学重点：在有感情她朗读中理解、感悟描写青年画鱼、看鱼的句子，感受聋哑青年做事勤奋，专注的优秀品质。教学难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。（一）、课前谈话做嬉戏“走迷宫”（拿笔登记自己的答案）采访“优胜者”，说说你为什么能这么快走出迷宫，有什么秘诀吗？我们学习也同样须要做到“四到：耳到、眼到、口到、心到聪同学们，刚才老师从你们的眼神中看到了

2、一种品质，知道是什么吗？（用心致志）你知道还有哪些词意思跟它差不多的？随机出示词卡（全神贯注、全神贯注、）（二）、激疑导入俗话说得好：“鱼儿离不开水。”可今日呀，这活泼可爱的鱼儿却游离了水中，游到了纸上。板书：鱼游到了纸上对此，你有什么看法呢？（鱼怎么会游到纸上呢？鱼为什么会游到纸上呢？）是呀，“耳听为虚，眼见为实”幻灯出示插图瞧，这群鱼在纸上游得多开心呀！谁来用自己的话介绍一下这幅图呢？（谁在干什么？）（预设：一个年轻人在用心致志地画金鱼，他画的金鱼活灵敏现，围观的群众不停地赞美着，争辩着。）（三）、整体感知师：你真会视察！那课文又是怎样具体地写年轻人画鱼的呢？板书：画鱼请找出有关的句子做上

3、记号。别忘了用心地去读读书，尽量读正确、读流利，还要留意本课的生字新词。1、学生自主读书、识字2、检查认读状况师：读完的同学请站起来读生字新词课件出示花港罢了境界绣花挥笔厂徽一壶茶金鱼缸聋哑人清澈见底赏心悦目一丝不苟融为一体师：同学们有信念接受老师的考验了吗？A、请一小组开火车读词语B、字形上指导“港、徽”C、重点理解“清澈见底、赏心悦目”师：看来同学是有备而来，预习得真充分。那老师刚才给你的任务完成了吗？（四）、品读“画鱼”汇报：年轻人怎样画鱼呢？指名读课件出示他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。师：

4、读完这句话，你获得了什么信息？（或者问，有没有哪个词难倒了你呢？）预设：什么叫“工笔细描”？什么叫“挥笔速写”？师：很好，学贵有疑，假如能自己解决这个疑问就更好了。当然了，此刻不须要你查字典说明词义，也不须要你请教别人，须要你读书，从文中找出相关词句来回答。自由读生：把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，这就叫“工笔细才田；师：对，这是中国画的一种画法，从这个动作中你感受到了什么？（这个青年画鱼很细致，很细心）正因为画的细，所以他画的速度就特殊慢，谁来读读。生：很快地画出金鱼的动态，这就是“挥笔速写”。师：是呀速写速写，顾名思义就是很快地用简洁的线条描绘出事物的主要特点。这也让我们知道了他画得很生

5、：娴熟、流畅师：请大家连起来读读，留意读出快慢的变更。读完这句话,我们的眼球会不由自主地被哪个词所吸引呢？（游动）为什么？生：从“游”字我读出了青年把鱼画活了，跟金鱼缸里的鱼一样可爱，特殊逼真。师：画纸上的鱼那么逼真，你能用几个成语来赞美一下吗？（活灵敏现、活灵敏现、惟妙惟肖）师：看来咱们班同学积累的词语很丰富，平常确定花了不少心思，真好，好习惯会受用一生呢！（五）、品读“看鱼”那么，为什么青年画的金鱼会游到纸上呢？请快速阅读一下课文找出令你满意的答案。（青年看鱼的句子）板书：看鱼A课件出示他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。齐读这句话，体会青年人是怎

6、样看鱼的？你又是从哪些词体会到的？生：“呆呆地静静地”师：能抓住句子中的来理解很好，那老师就嘉奖你来读读这句话。师：“静静地”是说年轻人四周很静吗？你从这个“静静地”读出了什么？（看鱼特殊专注、用心）你能把刚才积累的成语送进去读读吗？生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，用心致志她看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，全神贯注地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，全神贯注地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。生：我划了“呆呆她”，这里的“呆呆地”是说他看得很投入，入迷，入神。师：那会是怎样的入迷呢？引读（可以想象那

7、两只眼睛全神贯注；两只脚不动不动；就连旁边的蝴蝶飞过觉得自己）师：是呀，就是这样的投入、专注。谁情愿再来读读这个句子。指名读。生：我从“老是”体会到他经常这样，不止一次。生：“从来不说一句话”也能看出他看鱼时用心。师：是呀，别人可能会边看边与旁边的人一起沟通，而他却不是，哪怕说句话也怕打扰了缸里的金鱼。齐读，那让我们一起读出年轻人当时的专注来。师：同学们，假如把我们此刻全部的感受汇聚成一个词，可用文中的哪个词来说？板书：忘我师：多么闪光的字眼，多么执著的精神啊！它饱含了年轻人观鱼时的专注与投入。B那么你还从哪里也能体会到他看鱼时的“忘我”呢？出示课件他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到

8、玉泉来，一看就是一成天，经常忘了吃饭，忘了回家。女生读说说自己的感受出示课件他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一成天，经常忘了吃饭，忘了回家。两个句子连起来读一读师：同学们，这个青年“看鱼”看到了忘我的境界，那他原委看到了什么？又遗忘了什么呢？想象说话：请用上下面的句式来说说你的看法这个青年看鱼时，望见了,望见了,遗忘了,遗忘了（指导：他看到一条金鱼瞪着圆滚滚的眼睛望着他，好象他还看到（说静静话捉迷藏追逐嬉戏）师：是呀，他就是这样“忘我”地看鱼。他越看越有味道呀!即使一闭上眼睛，那金鱼的一丝

9、一毫、一举一动都已经映入了他的（心里脑里）拿年轻人自己的话说：这鱼已经游到了年轻人的（心里）板书：鱼游到了心里师：同学们，刚才读到这年轻人一会儿工笔细描，一会儿挥笔速写，慢中有快，静中有动地画出金鱼的每一个动态，画出金鱼的每一个微小环节时，我们除了佩服，不禁想问：他怎么就能让鱼游到了纸上呢？现在你知道答案了吗？（这个青年之所以让鱼游到了纸上，是因为鱼游到了他的心里。）是呀！因为鱼儿已经游到了青年的（心里），所以鱼儿才会能游到青年的纸上。板书：画箭头（六）、总结课堂同学们真了不得，通过读书，有了这么多收获，难怪大家都说“读书百遍，其义自见”。下节课，我们再来好好读书，看看作者之所以让这富有启发性的做章跃然纸上，缘于什么呢？板书：鱼游到了心里（观鱼）用心致志全神贯注全神贯注忘我鱼游到了纸上（画鱼）活灵敏现活灵敏现惟妙惟肖