27 《斑羚飞渡》教学实录.docx

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1、27斑羚飞渡教学实录（一）师宋晓琳（课代表），你领着同学们背一背昨天学的钱梦龙老师的诗。生（大声背）北戴河海滩拾贝偶来拾贝海之湄，沙上留痕似雪泥。少得终缘涉水浅，碧波深处有珍奇。师张云娟，告知听课的老师们，我们的语文课上经常干什么。生经常玩。师这堂课也是这样与其说是学，不如说是玩；至少是一边学，一边玩。咱们玩什么？生玩斑羚。师你们见过斑羚吗？生没有。师（故弄玄虚）我给你们找来了一只，想牵出来看看吗？生想。师（像哄小孩）崔阳阳，你喊一声“斑羚出来”，它就自己出来了。生斑羚出来！（随着“洋”的一声，几幅斑羚图片相继进入屏幕（大笑），图片自动切换，切换音效为“哗”声）师我们再进入一个介绍斑羚的网页了

2、解斑羚。靳晓洁，请你读一读。生（读）斑羚，别名青羊、山羊，分布东北、华北、西南、华南等地国家，二级爱惜动物。体大小如山羊，但无胡须。体长110130厘米、肩高70厘米左右（后略）师谁还理解斑羚其他状况？请作补充介绍。没有？老师再补充两点：它的角是珍贵药材。现在已被猎杀得面临灭亡。这篇文章作者是谁？生沈石溪。师（投影）沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户。就住在一个老猎人家里并且经常跟随打猎，因此学了许多打猎的学问。1975年当兵，历任新闻干事和宣扬股长。1980年起先从事儿童文学创作。现为成都军区政治部创作室二级创作员、中国作协

3、会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。被称为“动物小说之王”。把这几个字记在书上。这就是沈石溪（图片）。（二）师下面我们“俯视”课文。这是谁的读书方法？生梁启超的。师对，接着运用梁启超的“三步读书法”师本文是什么文体？生小说动物小说。师主子公是“我们狩猎队”吗？生不是。是斑羚。师一共有多少只斑羚？生七八十只。师作者详细写了哪几只斑羚？生（没有举手，干脆站起来回答）一只老斑羚师我特殊欣赏你的抢答今日再重申一下：假如没有别人回答，你就干脆站起来答，不必举手；假如有两个及以上的人答，就谦让一下。生一只老斑羚，也就是坠崖的斑羚一只身材特殊高大、毛色深棕、油光水滑的公斑羚，就是镰刀头羊灰

4、黑色母斑羚老斑羚里走出的一只公斑羚半大的斑羚。师其中哪个是一号“人物”？生镰刀头羊。师作者写这篇小说是什么目的呢？（一时没人回答，可能不理解其目的）他确定是提倡，或者赞扬一种什么精神。生赞扬舍己为人的精神，大公无私的精神。不对，是“舍己为羊”的精神。（笑）我认为是赞扬在生死攸关关头勇于献身的精神师其实课文中有作者提示，看谁先找到。生它们心甘情愿用生命为下一代开拓一条生存的道路。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。师这只是读课文原文，不是回答以上问题。生赞扬“心甘情愿用生命为下一代开拓一条生存的道路”的精神。赞扬在面临种群灭亡的关键时刻，为了赢得种群的生存机会“从容地走向死亡”的精神。师这

5、就对了。镰刀头羊是动物，可我刚才说它是“人物”，恰当么？生恰当。他是借动物写人。师对。沈石溪说过：动物小说，折射的是生人人的世界人类的生活人类社会。师对。（三）师“俯视”就到这里，下面是“解剖”阅读各段，理解作者匠心。请大家齐读第一二自然段。生（大声读）师读得很好，我很兴奋你们没有把“夏洛山”读成“洛（gá）山”。思索一个问题：这两段起什么作用？不写行不行？干脆写斑羚的飞渡。生不行。这里交待飞渡的地点是难受崖，当时斑羚处在进退两难的境地。我认为这是交待斑羚飞渡的缘由：斑羚最多跳5米，可是这个山涧有6米。不写这个，就不会有后面的飞渡。是交待相关状况：地点、人物、起因，为下文铺垫师课

6、文写斑羚“是食草类动物中的跳远冠军”。（有意说错话）我觉得不合适世界上又没有实行过“动物界奥林匹克运动会”，哪儿来的“食草类动物跳远冠军”？所以我觉得还是改成“斑羚是食草类动物中跳得最远的”。你觉得呢？生“跳远冠军”好，比较生动形象，是拟人写法这样语言生动有情趣。“跳远冠军”比较幽默。师对，我们说话、作文，要尽量幽默、好玩。你看大家都宠爱相声、小品，就是因为它幽默好玩。王高策，你读一读第三段。生（读，音质纯净，音色漂亮）师读得真好！将来真可以到电视台当播音员、主持人的。我建议你考高校时报考北京广播学院播音系现在叫中国传媒高校播音系。这一段起什么作用啊？不写行不行？生我认为这是从侧面表现山之高、

7、崖之深。师哪几句表现山之高，崖之深？生“好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声”。师对哟。写老斑羚坠落山崖，还说明单靠个体力气，斑羚不行能跳到对面山崖，在这种状况下，只有结对飞渡。哎？“这种状况”是什么状况？生“进退两难的绝境”。师“进退两难”是什么意思？生无论是进还是退，都是处在逆境之中。师谷”是什么意思？生穷尽，指逆境。师其实就是山谷啊进退都是被敌军围困在山谷中，比方困难境地。师对。在进退两难的绝境中，大家把目光投向了一个人，说明他有崇高威望，是众望所归，谁呀？生镰刀头羊。师镰刀头羊一出场，就显得别出心裁。告知我，怎么不同？生它身材特殊高大、毛色深棕、油光水滑还有头上的角像两把镰刀”。师高大威

8、猛，光彩照人啊！写它的外貌，就突出它的特殊身份。（读）镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡察了一圈，抬头仰视雨后湛蓝的苍穹，哀痛地哮了数声哎？下面我们玩的内容应当是（生学羊叫）师光学羊叫还不行，还得把“羊语”翻译成汉语。（大笑）过去你们只作过把文言文翻译成白话文，把英语翻译成汉语，生怕没有作过把“羊语”翻译成汉语。镰刀头羊一共“洋”了几次？生三次。第一次是师第一次怎样“洋”的？请你学一学。生我只会“洋”，不会哀痛地“洋”师有点不好意思是吧？没关系，咱们是“玩”么！放开一点，刚才那节课你们就有点放不开；把上课当成玩，就不拘束了。生4师不行，这只是“洋”，不是“哀洋”，再“哀点。生4师这回不错。是什么意思

9、？再翻译一下。生太远了，跳不过去啊！生唉，我是心有余而力不足啊！师“心有余而力不足”这个词语用得好，不愧是“小才女”。生（特殊动情地）唉！无能为力啊！（笑）师真好！其次次是什么时候“洋”的？生（读）灰黑色母斑羚的身体已经覆盖在彩虹炫目的斑斓光带里，眼看就要一脚踩进深渊去，突然，镰刀头羊“洋洋”发出吼叫。师再学一学。生4（笑）师不行吧？人家是“洋哗”叫了两声，你只有一声。还得“洋”一回。（笑）生4,4o（笑）师还不行。请大家留意，这两声之间有个破折号，表示什么意思？生表示声音延长。师就是么，“洋”的时候加上破折号！（笑）生4洋。师还得留意：课文写的是“洋哗”的发出“吼叫”，你这还不是“吼叫”要“

10、吼叫”o（笑）生4洋！（笑）师好，这回学得像。那么这“洋洋”是什么意思？再翻译一下。生母斑羚回来紧急！生那不是桥，回来。师好，但你没把破折号拉长的语气说出来。生那不是桥回来。生别作无谓牺牲或许还有别的方法！生你疯了，回来！（笑）生我觉得第一声是呼喊母斑羚回来，其次声是告知大家我已经想出方法了，就是牺牲一半挽救另一半。师大家再看看书上怎么说“随着镰刀头羊的那声吼叫，灰黑色母斑羚如梦初醒，从悬崖边缘退了回来。随着镰刀头羊的那声吼叫，整个斑羚群快速分成两拨”，可见，得把分成两拨的意思翻译出来。生我有方法了，列队！老的一拨，年轻的一拨。生同志们：让我们用生命为下一代开拓一条生存的道路！（笑）师对，但这

11、句子还长了点，谁能简练点？生分成两拨，让下一代生存！生老少分别列队！（笑）师真简练！哎哟，你有做“头羊”，也就是做领袖的才能哟。（笑）（气氛特殊快乐，笑声连绵起伏）师第三次，镰刀头羊原来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻哗了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。再学一学这回怎么“悲怆地轻洋”。生4师“悲怆”是什么意思？生特殊哀痛。师对呀，你“悲怆”得还不够，得比哀痛更哀痛才能叫“悲怆”。生（悲怆地）4o师好！悲怆了。这声“洋”是什么意思啊？生数量不等，再过来几个吧。生走，到老斑羚那拨去。生（哀痛地）唉！舍己为后吧！（笑）师哎呀，你有仿拟才能，也就是创建才能啊。生为

12、了下一代的生存，我们牺牲自己的生命吧！师“我们”这个词不亲切，应换成生咱们。师对。还有别的译法吗？生哥们，走。师“哥们”这个词用得好！很亲切呀！比“同志们“要好。（四）师学羊叫，译羊语就玩到这里吧。下面该“飞渡”了。斑羚的“飞渡”写得实在是太精彩、太感人了！对了，我告知你一个提高口才的方法凡是精彩感人的文章，你都尽量复述下来，讲给别人听，这就既感染了别人，又提高了自己口才。下面请你复述斑羚飞渡的情景，也就是9、10自然段。能不能？（没人吭声）怎么了？不信任自己？你们上课起立时喊什么来着？生只要努力，我能成功。师我们重喊一遍，起立！生（大声地）只要努力，我能成功！师好，要信任自己。我先作点指导：

13、第一，复述，飞渡的动作是重点，动词要详细。你认为哪几个动词必需用上？生飞奔快速起跑纵身一跃头一钩蹿跃猛蹬钻师对，不是“跑”，是“飞奔”羊发狠的时候，往往是把头一“勾”，很形象啊其次，文中有几个比方句，最好用上。哪几个？生就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样在老斑羚宽敞坚固的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上而老斑羚就像燃料已烧完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船在半大斑羚的猛力踢蹬下，它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。师这些比方句最好用上，只有一种状况例外，什么状况？生创建得比它更好。师对，能创建更好的，就不用他的。师第三，复述，包括简略复述、详细复述、创建性复述。你对哪种最感爱好？生创建性复述。师

14、好，下面请你创建。怎么创建？生我把自己当成一只老斑羚或者小斑羚，以斑羚的口吻复述师你真有创建性！这就更新颖、更好玩了。生我一边说，一边用动作比划，还仿照斑羚的叫声。师好，这就加上了体态语和“效果”，更生动形象、绘声绘色了。生我觉得作者写彩虹写得不好彩虹不行能只有六米，也不行能一头连着难受崖一头连着对岸。我让斑羚先看到山上的云彩，受这个启发，把云彩当跳板师好！你真有创建性。生我复述时用景物描写渲染悲剧气氛，开头写：“阴霾覆盖着难受崖”师真好！我说你是才女么！真是才女！生我给每只斑羚起个名字。落崖的那只就叫它“落崖”吧（笑）师那落崖的有好几只，得叫“落崖一号”、“落崖二号”。（笑）生被救的那只叫他

15、“希望”师啊，有创建力，起名字也要学问的。生我觉得“在半大斑羚的猛力踢蹬下，它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去”并不好，不如说像块石头一样落下去，形容摔得重。师有道理。生“就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳”这一句，应当加上一句：“跳板反弹了一下“，因为平常跳远时跳板是要反弹的师哎哟，你真留意视察生活！我估计你将来也能写小说,当作家。可能还有别的创建性方案，就先说到这里吧。（五）师下面请大家把书翻到“飞渡”之后。（动情地朗读）“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序并然”哎？“井然”是什么意思？我不懂，谁能告知我？聪慧的同学已经起先查字典了看谁查得快。