21、从现在开始教学设计.docx

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1、从现在起先学习目标：1 .会认“之、轮”等9个字，会写“之、令”等10个字。2 .正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。3 .懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。教学重点：会认“之、轮”9个字，会写重点写好“现”和“轮”。在阅读课文时懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。教学难点：分析简洁错的字和懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。课前准备：课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。课时支配：2课时第一课时一、导入新课同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁情愿把自己的学问与大家共享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的

2、生活习性的资料。今日，我们一起来学习一篇有关它们的好玩的童话故事。1 .板书课题：从现在起先，书写指导“现”2 .学生读课题。二、初读感知。1 .提出听的要求：课文讲从现在起先怎样呢？细致听,听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能相识几个字？2 .指名分节读课文。3 .指名学生沟通：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。把你所理解的内容告知大家。激励每个孩子都争取发表自己的看法。（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都叮嘱动物变更原来的生活习惯，弄得动物们特别难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥护。）三、指导自学（落实目标2.正确流利

3、有感情地朗读课文，了解课文内容。）1 .自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子,识记字形，扩词，划出不懂的地方。2 .自由读课文，把你认犯难读的词句和你宠爱的地方多读几次。3 .学生小组自学后在小组中汇报学习状况。四、检查自学（落实目标1.会认“之、轮”等9个字。接着落实目标2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容。）1.我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。（1）你们轮番当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期）（2）第一个上任的是猫头鹰。（第、任）（3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。（惯、式）（4）狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我慎重宣

4、布，从现在起先，小猴子就是万兽之王了！”（眯、郑）2、把你宠爱的认为自己读得最好的自然段读给大家听。五、教学生字（落实目标1.会认“之、轮”等9个字，会写“之、令”等10个字。）1 .我会认：课件出示生字。（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。（2）说说你的发觉，把生字进行归类，提高识字实力。（3）让学生自己读读生字卡片，再相互考考是否都相识。老师用开火车等方式检查。（4）做摘果子的游戏。2 .我会写：（1）课件出示，学生读要写的字，正音。（2）写字指导。找出你认为最难写的字，老师指导书写并在黑板上范写。找出你认为最简洁写错的字，并说说该留意的地方。本课要求会写

5、的字，简洁写错的字较多。如：“令（少点）、直（少横）、现（最终一笔是竖弯勾）”等，这些都应提示学生留意。（3）指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要留意：点不宜太小,捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。（4）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。六、拓展学习结合自己实际，用“从现在起先”说一句话。其次课时一、复习检查（接着落实目标1.会认“之、轮”等9个字。）1 .开火车读生字词。2 .听写词语：下令、公布、始终、当心、第一名、现在、星期、轮番、走路。3 .出示课题读一读，结合课

6、文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在起先白天睡觉，夜里做事。4 、学文（接着落实目标2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容。）（一）学习其次自然段过渡：（电脑出示：猫头鹰画面）第一个上任的是谁？（生：猫头鹰）请你们在小组里读读其次自然段，留意读好猫头鹰说的话。（电脑出示：猫头鹰的话）请猫头鹰下叮嘱吧！（板书：都要跟我一样）1 .体会“神气极了”：你们细致视察一下这只猫头鹰它神气吗？找找（翅膀、表情、眼睛）朗读指导，请你神气地来读一读。2 .过渡：小动物们，你们听了猫头鹰大王的这个叮嘱后，会想些什么，说些什么？（1）师：小猴你来说鹏你来说小猴你来说这么多小动物都想发表自己

7、的看法，那就让你们找自己的同伴说一说吧！（学生下位说）（2）小结：小动物们，像你们刚才那样，两个一群，三个一伙七嘴八舌地交谈着，这就是“争辩纷纷”。3 .过渡：可是猫头鹰大王的叮嘱又不得不听从，只好白天休息，晚上做事，一个星期下来，你们感觉怎么样？可以在小组里说一说、比一比动作，向其他小动物诉诉苦。（1）生在小组里诉苦。（2）小结：是呀！这样的日子真难受，难怪你们会“叫苦连天”。现在就让我们用接读的方式再来读读猫头鹰上任这一段吧！（电脑出示：其次自然段）（二）学习第三自然段过渡：（电脑出示：袋鼠大王画面）难熬的一个星期最终过去了，其次个星期袋鼠上任了。1 .自由练读。2 .指名朗读，理解激烈。

8、并指导读出激烈的样子。3 .采访：小熊、小蛇等刚才你们学袋鼠跳着走路，现在你们有什么感觉呀？（笑:那苦痛能小吗？）4 .面对这样的首领你们想说些什么呀？（三）学习第四自然段（落实目标3.懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。）过渡：（电脑出示：猴子大王画面）好不简洁一个星期又过去了，轮到猴子当大王了，小动物们你们会担忧些什么？请你们先读一读课文第四自然段，然后才在小组里探讨一下。（1）小组读、探讨。（2）轮到猴子当大王了，小动物们你们会担忧些什么呢？（3）你们有这么多的担忧，那我们来听听猴子大王又是怎么下叮嘱的？（电脑出示猴子的话和声音）（板书出示：依据自己习惯的方式）（4）是呀！因为猴子懂得

9、替别人着想，所以话音刚落全部的动物都（马上欢呼起来）（电脑出示：欢快画面和音乐）（四）学习第五自然段（接着落实目标3.懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。）过渡：（电脑出示：狮子王）狮子大王笑眯眯地来了。（电脑出示：最终一段话）哪只狮子王情愿宣布这最终的确定呢？说一说你知道的其他ABB式的词语。师：你们看看狮子王是怎么说的呢？（笑眯眯、慎重）（再请一生读）小结：猴子大王懂得敬重别人的生活方式，小动物们才能华蜜地生活下去，所以他成为森林的万兽之王。（五）小动物们我们也该告辞猴子大王，到读写乐园中去了吧。（电脑出示：课堂作业本中第四题和课后读读写写相结合）（1）先一起读读题目吧。（2）谁先来说一

10、说？（3）你情愿从刚才小挚友说的词当中，选几个来说一句话吗？（4）生说。（激励说出和别人不一样的句子.）（5）完成课堂作业本中第四题。三、生字书写过渡：小挚友们都说得很好，我们利用下课的时间再把他们写下来吧。离开了读读写写乐园，我们应当一起来学习生子了。1 .（电脑出示：现、路）这两个字在结构上有什么特点？（示范写：路）2 .（电脑出示：轮、现、路与期）“期”与其他三个字在结构上有什么不同？3 .写好“期”字要留意什么？4 .（电脑出示：轮、现、路与期并刷红“撇”）这四个字的长短、位置、大小有什么不同呢？5 .学生写。6 .讲评。板书设计:从现在起先“万兽之王”动物们猫头鹰叫苦连天袋鼠直摇头J小猴子欢呼反思：本课教学中，我抓关键词感悟，以悟促读。语文不同于其他学科，具有很强的人文性。在教学本课时我以重点词语为抓手，例如：“神气极了”、“激烈”、“争辩纷纷”、“叫苦连天”等，在理解词语的基础上指导朗读，让学生在充分的朗读中深化与阅读材料形成对话，同时借助课件的直观感受与语言描述的情境创设，引导学生想象童话中人物的神态、动作，获得丰富的情感体验，进而体会童话所蕴含的思想感情，“得言得意”。