21、从现在开始教学设计.docx

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1、从现在起先学习目标:1 .会认“之、轮”等9个字,会写“之、令”等10个字。2 .正确流利有感情地朗读课文,了解课文内容,能用自己的话讲故事。3 .懂得要敬重别人的生活习惯,要敬重别人。教学重点:会认“之、轮”9个字,会写重点写好“现”和“轮”。在阅读课文时懂得要敬重别人的生活习惯,要敬重别人。教学难点:分析简洁错的字和懂得要敬重别人的生活习惯,要敬重别人。课前准备:课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。课时支配:2课时第一课时一、导入新课同学们,课前老师布置你们查找的资料找到了吗?谁情愿把自己的学问与大家共享?指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的

2、生活习性的资料。今日,我们一起来学习一篇有关它们的好玩的童话故事。1 .板书课题:从现在起先,书写指导“现”2 .学生读课题。二、初读感知。1 .提出听的要求:课文讲从现在起先怎样呢?细致听,听听课文讲了什么事?听后你有什么感受?你在听的过程中能相识几个字?2 .指名分节读课文。3 .指名学生沟通:你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。把你所理解的内容告知大家。激励每个孩子都争取发表自己的看法。(课文大意:狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都叮嘱动物变更原来的生活习惯,弄得动物们特别难受,而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活,得到了大家的拥护。)三、指导自学(落实目标2.正确流利

3、有感情地朗读课文,了解课文内容。)1 .自由读书,提出要求:划出本课的生字,借助拼音读准字音,读通句子,识记字形,扩词,划出不懂的地方。2 .自由读课文,把你认犯难读的词句和你宠爱的地方多读几次。3 .学生小组自学后在小组中汇报学习状况。四、检查自学(落实目标1.会认“之、轮”等9个字。接着落实目标2.正确流利有感情地朗读课文,了解课文内容。)1.我会读:课件出示读句子识字,指名学生读句子。(1)你们轮番当“万兽之王”,每个动物当一个星期。(轮、之、期)(2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任)(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式)(4)狮子见了,笑眯眯地说:“不用再往下轮了。我慎重宣

4、布,从现在起先,小猴子就是万兽之王了!”(眯、郑)2、把你宠爱的认为自己读得最好的自然段读给大家听。五、教学生字(落实目标1.会认“之、轮”等9个字,会写“之、令”等10个字。)1 .我会认:课件出示生字。(1)出示生字指名学生认读生字后,指名学生当小老师领读生字,学生扩词。(2)说说你的发觉,把生字进行归类,提高识字实力。(3)让学生自己读读生字卡片,再相互考考是否都相识。老师用开火车等方式检查。(4)做摘果子的游戏。2 .我会写:(1)课件出示,学生读要写的字,正音。(2)写字指导。找出你认为最难写的字,老师指导书写并在黑板上范写。找出你认为最简洁写错的字,并说说该留意的地方。本课要求会写

5、的字,简洁写错的字较多。如:“令(少点)、直(少横)、现(最终一笔是竖弯勾)”等,这些都应提示学生留意。(3)指导把字写好时,可有重点地指导。“之”的书写要留意:点不宜太小,捺要写平。“第”字的竹字头要写小些,整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字,两部分要紧凑。(4)学生练习写字,同桌评议,在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。六、拓展学习结合自己实际,用“从现在起先”说一句话。其次课时一、复习检查(接着落实目标1.会认“之、轮”等9个字。)1 .开火车读生字词。2 .听写词语:下令、公布、始终、当心、第一名、现在、星期、轮番、走路。3 .出示课题读一读,结合课

6、文内容,把题目补充成一句完整的话。如:猫头鹰让大家从现在起先白天睡觉,夜里做事。4 、学文(接着落实目标2.正确流利有感情地朗读课文,了解课文内容。)(一)学习其次自然段过渡:(电脑出示:猫头鹰画面)第一个上任的是谁?(生:猫头鹰)请你们在小组里读读其次自然段,留意读好猫头鹰说的话。(电脑出示:猫头鹰的话)请猫头鹰下叮嘱吧!(板书:都要跟我一样)1 .体会“神气极了”:你们细致视察一下这只猫头鹰它神气吗?找找(翅膀、表情、眼睛)朗读指导,请你神气地来读一读。2 .过渡:小动物们,你们听了猫头鹰大王的这个叮嘱后,会想些什么,说些什么?(1)师:小猴你来说鹏你来说小猴你来说这么多小动物都想发表自己

7、的看法,那就让你们找自己的同伴说一说吧!(学生下位说)(2)小结:小动物们,像你们刚才那样,两个一群,三个一伙七嘴八舌地交谈着,这就是“争辩纷纷”。3 .过渡:可是猫头鹰大王的叮嘱又不得不听从,只好白天休息,晚上做事,一个星期下来,你们感觉怎么样?可以在小组里说一说、比一比动作,向其他小动物诉诉苦。(1)生在小组里诉苦。(2)小结:是呀!这样的日子真难受,难怪你们会“叫苦连天”。现在就让我们用接读的方式再来读读猫头鹰上任这一段吧!(电脑出示:其次自然段)(二)学习第三自然段过渡:(电脑出示:袋鼠大王画面)难熬的一个星期最终过去了,其次个星期袋鼠上任了。1 .自由练读。2 .指名朗读,理解激烈。

8、并指导读出激烈的样子。3 .采访:小熊、小蛇等刚才你们学袋鼠跳着走路,现在你们有什么感觉呀?(笑:那苦痛能小吗?)4 .面对这样的首领你们想说些什么呀?(三)学习第四自然段(落实目标3.懂得要敬重别人的生活习惯,要敬重别人。)过渡:(电脑出示:猴子大王画面)好不简洁一个星期又过去了,轮到猴子当大王了,小动物们你们会担忧些什么?请你们先读一读课文第四自然段,然后才在小组里探讨一下。(1)小组读、探讨。(2)轮到猴子当大王了,小动物们你们会担忧些什么呢?(3)你们有这么多的担忧,那我们来听听猴子大王又是怎么下叮嘱的?(电脑出示猴子的话和声音)(板书出示:依据自己习惯的方式)(4)是呀!因为猴子懂得

9、替别人着想,所以话音刚落全部的动物都(马上欢呼起来)(电脑出示:欢快画面和音乐)(四)学习第五自然段(接着落实目标3.懂得要敬重别人的生活习惯,要敬重别人。)过渡:(电脑出示:狮子王)狮子大王笑眯眯地来了。(电脑出示:最终一段话)哪只狮子王情愿宣布这最终的确定呢?说一说你知道的其他ABB式的词语。师:你们看看狮子王是怎么说的呢?(笑眯眯、慎重)(再请一生读)小结:猴子大王懂得敬重别人的生活方式,小动物们才能华蜜地生活下去,所以他成为森林的万兽之王。(五)小动物们我们也该告辞猴子大王,到读写乐园中去了吧。(电脑出示:课堂作业本中第四题和课后读读写写相结合)(1)先一起读读题目吧。(2)谁先来说一

10、说?(3)你情愿从刚才小挚友说的词当中,选几个来说一句话吗?(4)生说。(激励说出和别人不一样的句子.)(5)完成课堂作业本中第四题。三、生字书写过渡:小挚友们都说得很好,我们利用下课的时间再把他们写下来吧。离开了读读写写乐园,我们应当一起来学习生子了。1 .(电脑出示:现、路)这两个字在结构上有什么特点?(示范写:路)2 .(电脑出示:轮、现、路与期)“期”与其他三个字在结构上有什么不同?3 .写好“期”字要留意什么?4 .(电脑出示:轮、现、路与期并刷红“撇”)这四个字的长短、位置、大小有什么不同呢?5 .学生写。6 .讲评。板书设计:从现在起先“万兽之王”动物们猫头鹰叫苦连天袋鼠直摇头J小猴子欢呼反思:本课教学中,我抓关键词感悟,以悟促读。语文不同于其他学科,具有很强的人文性。在教学本课时我以重点词语为抓手,例如:“神气极了”、“激烈”、“争辩纷纷”、“叫苦连天”等,在理解词语的基础上指导朗读,让学生在充分的朗读中深化与阅读材料形成对话,同时借助课件的直观感受与语言描述的情境创设,引导学生想象童话中人物的神态、动作,获得丰富的情感体验,进而体会童话所蕴含的思想感情,“得言得意”。

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