21掌声教案.docx

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1、21.掌声教学目标：1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .通过学习，懂得人与人之间须要敬重、激励，学习敬重别人，关爱别人。重点难点：引导学生整体把握课文内容，感受小英掌声前后的变更及两次掌声含义。教学过程：复习生字词（投影）二.品赏朗读，领悟情感。1 .快速默读课文，想想这篇课文主要讲了谁，她给你留下了什么印象。2 .生默读。3 .沟通。（1）小英给了你什么印象，能用书上的句子简洁介绍一下吗？（依据发言板书：文静愁闷）,从哪看出来？（投影第一自然段第一句话）齐读，强调“总是”“静默地”，这两个词语让你想到了什么？（她很少说话，很少活动，很少与同学交往）小英为什么总是静默地坐在教室的一角？（

2、投影其次句因为）（2）过渡：后来，她变更了，变成了一个什么样的女孩呢？从书上哪里可以看出来？（板书：活泼开朗），真替小英兴奋啊，我们兴奋地读读第5自然段吧！（投影第五自然段）她变得快乐起来,你能想象得出，小英怎么和同学们一起活动的吗？（3）过渡：是什么让小英有了这么大的变更呢？（掌声），文中几次提到掌声，分别是在什么状况下响起的呢？自学2一4自然段，要求：读边读边想画画出有关句子想读懂了什么感受到了什么（4）沟通A.几次掌声？（2次）第一次掌声是在什么状况下响起的？（小英刚刚走上讲台时）（投影2、3、4自然段部分内容）师:小英平常总是静默地坐在教室的一角，很少与同学交往，上课也确定很少发言，现

3、在要她上台讲故事,她感到一一（惊惶害怕）,所以当全班同学的目光一齐投向了她的时候，小英马上一一（把头低了下去）。可是全班同学都注视着她,都等待着她的反应，她不知道同学们会怎样对待她，她怕走上讲台的样子会被同学笑话，她的眼圈都红了，她心里一一（难受），小英迟疑着，最终，她最终一摇一晃地走上了讲台！（齐读）这须要多大的志气啊！就在这样的状况下，掌声响起来了！假如你是小英的同学，你的掌声里会包含着什么？（板书：激励）假如你是小英，听到这激励的掌声会想些什么？（）（投影那掌声流下了眼泪”）让我们通过读把第一次掌声的内涵给表达出来。（指读，评议，齐读）B.其次次掌声是在什么状况下产生的？（小英演讲结束后

4、）读读书上的句子。这次，大家想在掌声中表达什么吗？（板书：夸奖）小英在掌声中向大家深深地鞠了一躬,（投影“小英向大家深深微笑着走下讲台）真是无声胜有声啊！多数的话语在小英心头涌动，她想说一一（）是啊，掌声使小英鼓起了志气，掌声使小英和同学们的心紧紧连在一起，掌声表达了同学们对残疾人的关爱（板书），正是这充溢爱的掌声变更了小英的一生，（板书：师生齐说）：她由一个文静愁闷的人变成了一个活泼开朗的女孩。此时的小英微笑着她体会到了一一（成功的快乐。）4.小学毕业后，小英来信了，（投影）快来读吧!（指读）两个“恒久”强调读，体会到了什么？（对掌声的珍惜，有了自信，是她前进的动力）三.联系实际，升华情感。

5、1 .再读课题，你对掌声有没有新的相识？掌声中包含着什么？（补充板书）2 .掌声是激励，是夸奖，是读一首诗歌（投影掌声）类似的故事很多，（投影一群光头男孩）快速阅读。故事特别感人，你想把掌声送给故事中的谁？3 .在学校里，在家里，在社会上，到处须要掌声，须要爱的掌声。你得到过别人的掌声吗？当时怎么想的？你现在想把掌声献给谁，想说些什么？说的多好啊，让我们为我们自己精彩的发言鼓鼓掌吧!（投影最终一节）齐读四.总结。（歌曲掌声响起来）愿我们的生活中,我们的四周恒久都有这凝合爱的掌声响起。板书：文静愁闷掌声活泼开朗（激励夸奖敬重）教后反思:掌声授课结束了，思绪却未停止，从备课到上课，心总被感动着，被

6、一个叫英子的残疾女孩子感动着，被人与人之间那种无声的关爱感动着。因此，我告知自己：确定要在课堂上把这种感动传递到学生的心里，整节课我意图要创设浓浓的爱的氛围，让学生在潜移默化中体会感受，知道赐予是一种快乐，得到更要珍惜。因为掌声还是一篇很好的心理健康教化的好教材.，教化学生应如何正确看待自己，看待别人，尤其是如何面对自己缺点、不足，快乐健康地生活。回顾这节课，有一些收获与感悟：1、在教学的设计环节上能够抓住重点词、重点句子、重点段落学习，全文围绕英子在掌声前后的变更学习，抓住了本课的重点。2、加强朗读训练，重视学生情感体验，让其融入文章角色。比较了小英的前后变更后，启发学生从“愁闷文静”和“活

7、泼开朗”的特点上去朗读，读出人物的性格变更。两次掌声响起的过程中，找出人物的神态变更，通过朗读来体会人物内心的心情起伏，学生读的投入自然,感悟的真实。为了更好地突破难点，我支配了两处“设身处地”的设计：两次掌声响起时，让学生换位思索假如自己是小英的同学，掌声代表着什么，假如自己是小英会怎么想，通过学生的表现可以看出他们已经走进了小英的内心。3、联系实际，拓展延长，升华文本内涵。为使学生的思路更开阔，理解人与人之间，哪怕一个眼神一个手势一句问候，带来的都将是整个春天，我在课结尾出支配了一个拓展练习，一群光头男孩是品德与社会课程中的一片文章，通过阅读，加深了学生的感受用自己的心温煦别人的心，心与心连在一起，温煦了整个世界。继而很自然的说出向把掌声、关爱送给身边的挚友亲人，社会上须要帮助的人等等，教到此处我深深被学生纯真奇妙的心灵打动。这节课也有让人缺憾的地方：课前始终要细心营造充溢爱意的学习氛围，但在实施过程中，还是有欠缺之处。其次三年级的学生在教会他们学会学习的同时须要刚好的指导、激励，老师不能操之过急，替之表达。第三，学生的表达感悟实力还急需训练培育，这和学生的来源有确定关系，但老师要在平常扎实训练，真正使得学生成为课堂的主子，那样的课堂才更有活力，更有生命力。