第三单元自然界的水.docx

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1、第三单元：自然界的水课题3水的净化一、教学设计思路课题分析：本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸储等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸储是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。设计思路：本节课首先从我们喝的水引入，继而把学生置于自来水厂的真实情景中，使学生产生探究水的净化方法的欲望，通过实验、思考、讨论、交流等学习活动，认识水净化的原理和常用方法。由水壶中水垢的现象引出硬水和软水的概念，教会学生利用简单的方法检验硬水和软水。由水壶盖上凝聚的水引出了蒸锵水的制备方法,通过

2、学生自行设计制取蒸馈水的装置，可促进学生手脑并用，培养学生设计简单实验装置的能力。引导学生开展探究式学习，从化学的视角出发认识生活中的水，了解水的净化方法，让学生多联系生活、生产实际，多做社会调查，从而理解保护水资源、珍惜水资源的重要性，培养学生关心社会、对社会负责的意识。二、教案课题水的净化教学目标L了解纯水与自然水、硬水与软水的区别；2 .了解吸附、沉淀、过滤和蒸储等净化水的方法；3 .会做沉淀、过滤实验，培养实验能力。重点自来水的净化过程、过滤操作的原理及实验。难点过滤操作教具铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、明矶、河水、水等。教师活动学生活动设计意图展示自然界中的清澈的水和污水实物图，

3、自然界的水是纯净物吗？观察并说出纯水与自然界的水的区别。从身边熟悉的事物入手，激发学习兴趣。讲解：自然界中天然水含有许多不可溶的杂质、可溶性的物质、细菌等。设问：我们每天喝的水从哪里来？这节课我们一起做自来水厂的工作人员，把它净化成自来水！回答。从是活走向化学。为学生提供从身边事物中学习化学知识的意境。板书：一、净化水的方法请把你们各组的工作过程记录下来。养成实验记录的习惯，培养团结合作的精神。设疑：想把河水净化，需经过哪些处理？实际净化前先加絮凝剂,为什么？板书：净化水的方法一一沉淀思考、回答。实验1：向两个盛有河水的烧杯中加入明矶，和另一杯河水对比，观察现象，讨论加明矶的作用。培养用实验解

4、决问题的学习方式，培养表达能力。指导并检查学生设计的实验装置；展示过滤操作示意图O实验中，如果滤液出现浑浊，分析可能是什么原因造成的？怎么处理？板书：过滤（一贴二低三靠）实验2：各组成员根据生活经验设计过滤装置，分工合作进行过滤操作O根据实验成败，讨论总结过滤实验需要注意的事项。通过实验创设问题情景，培养分析问题、解决问题的能力。可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？思考、讨论使化学和生活紧密联系。设疑：比较未经处理的天然水和经过不同程度处理的水，有什么不同？小结：沉淀、过滤这两种方法主要除去什么样的杂质？概括讨论、小结。培养比较分析能力和概括能力。培养发散思维的能力。多媒体展示

5、活性炭净水器示意图；介血活性炭的吸附作用。设疑：用活性炭进行过滤有什么优点？板书：吸附（除杂质、除异味、除色）实验3：各组动手自制简易水过滤器；各组展示过滤器并互相评价。学以致用，鼓励学生利用家中的物品组装简易水过滤器，把生活的体验用到化学学习上。设问：现在我们得到的是自来水吗？缺少什么操作？用简易水过滤器得到的天然水，没有消毒。板书：消毒设疑：常用于水的消毒方法有哪些？下面让我们看一下自来水厂净水过程的示意图！多媒体展示：自来水厂的净水过程。讨论回答。观看并思考。为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索；使学生感受身边的化学。设问：家中的水壶长时间烧水后，内壁有什么现象？解释：这是因为水中溶

6、有较多的可溶性钙和镁的化合物，这样的水叫硬水，在加热或长时间放置时，这些化合物会生成沉淀（水回答。引出硬水和软水的概念。鼓励学生互相学习、交流，调动学生的学垢）。什么样的水叫软水？板书：二、硬水和软水阅读教材并回答。习热情。设问：如何检验硬水和软水？设问：使用硬水会给生活和生产带来哪些麻烦？实验4：把肥皂水分别加到盛有软水和硬水的烧杯中，搅拌，观察现象。阅读教材并回答。教会学生利用简单的方法检验硬水和软水。设问：怎样使硬水软化？讲解：1.加入化学试剂除去硬水中的钙、镁离子；2.加热煮沸。思考。培养学生关心社会，为社会做贡献的社会责任感。板书：三、蒸储水的制取设问：水壶盖上的蒸储水是经历了哪些过

7、程得到的？设疑：能利用桌上的仪器组装一套制取蒸储水的装置吗？实验5：通过迁移水壶盖上的蒸储水的得到过程，讨论设计组装仪器。各组展示设计的蒸储装置。进行学习方法的渗透，培养学生的实验能力。选出其中一组较好的装置进行实验。介绍实验室制取蒸储水的装置原理及注意事项。设问：制取蒸储水的过程发生了什么变化？观察蒸储水的制取实验。回答。增强学生的荣誉感，激发学生的求知欲望，鼓励学生进行科学实验。指导学生对本节课进行小结和评价。小组对比讨论各自的失败和成功之处，做自我评价和小组互评。促使学生取长补短，学会反思和自我评价。小结：水的几种净化方法可以使水得到不同程度净化；通过了解自来水制取过程，渗透保护水资源和

8、节约用水的思想。交流总结本节课所学知识，提出尚存疑问，相互解答。渗透保护水资源和节约用水的意识，回顾本节课的内容，进行保护水资源和节约用水的教育。设疑：是不是饮用越纯的水就越好？课后作业：收集一些资料，从卫生、健康角度对如何正确选择饮用水（自来水、矿泉水、纯净水、蒸馄水）提出自己的看法。思考查阅资料概括总结。把学习延伸到课下。【板书设计】课题3水的净化硬水C沉淀,丝水圾i过滤（一贴二低三靠）软水L吸附（除杂质、除异味、除色）教师活动学生活动设计意图一、导课1、陈述：洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水可否饮用？为什么？2、提问：你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清

9、澈吗？3、肯定学生的回答，进一步问，这样得到的水就纯净了吗？4、陈述：由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水,今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。1、回答：不能，因为水中有杂质、细菌，饮用后会生病。2、回答：可以把水静置一段时间。可以用家里的棉布或纱布来过滤水。（学生可能会有不同答案）3、思考、回答：不纯净，细菌、病毒，还有一些物质可能溶解在水中。4、听课从解决生活问题入手，联系学生生活旧经验，引入新课程，激发学生学习兴趣。明确本课题的教学内容。二、水的净化1、引导观察：同学们，请注意观察，在你们带来

10、的那杯污浊的水,经过一段时间的静置，你们看到了什么变化？2、怎样还可以变得更澄清呢？3、陈述：农民为了净化水，会去药店买一种廉价的物质明矶，洒入水中，利用明矶溶于水后生成的胶状物，对杂质进行吸附，使杂质沉降，达到净水目的，这种净水方法称作吸附法。4、组织实验：请同学们把适量明矶加入到污水中，并搅拌，静置观察现象。5、提问：还有什么物质也有这种吸附能力呢？讲述：市场上出售的净水器，1、回答：烧杯底有些固体颗粒。上层水更清澈，下层水较污浊。2、回答：静置的时间长一些。3、听教师讲解，记录。4、实验、观察现象。5、回答：活性炭。听教师讲解、记录。让学生参与实验前的准备，能更好地激发学生学习兴趣。增加

11、学生生活经验的同时，使学生体会到化学知识在生活生产中的广泛应用，从而激发学生学习化学知识的热情。感受到科技的发展，新材料的发明，对人类生活、生产 的贡献。6、回答：沉降下来的不 溶物和水是分为上下两 层，而没有彻底分开。7、回答：慢慢地倾倒杯 中液体。用过滤的方法。 8、分小组做过滤实验。引导，过渡到过滤 操作的学习。检查预习成果，训 练过滤操作，提局 实验技能，培养团 队意识。提高学生的观察能 力，以互评的方式 培养了学生学习交 流习惯，促进团队 意识的发展。分享成功。9、学生评价：1）滤纸没有和漏斗壁紧 贴。2）滤液倾倒太快，使滤 液未经滤纸而流下。3）有的同学太紧张，玻 璃棒把滤纸弄破了

12、。10、回答：我们课前预 习后有一起讨论，总结 了这个操作的注意事 项，并在实验前，回顾 了整个实验过程，做到 胸有成竹。11、认真听教师讲解、 记录。辅导学习方法，理 清思路，掌握好过 滤的操作技能。12、阅读教材，讨论分 析。回答：自来水厂净 化水的主要步骤是：加 絮凝剂使悬浮在水中的 小颗粒状杂质被吸附、 凝聚，然后在反应沉淀了解自来水厂水净 化过程。有些就是利用活性炭来吸附水中的杂质。活性炭吸附能力较强，不仅可以吸附液体中不溶性物质，还可以吸附掉一些可溶性杂质，除去臭味。现代科技发展，发明的纳米新型材料做净水器的过滤层，自来水通过时，它不仅能吸附不溶物、臭味，甚至连细菌也能除去，使自来

13、水变为可直接饮用的洁净水。6、请同学们观察杯中的污水，明矶加入后，使更多的小颗粒沉降下来，水是变的更澄清了，但还有什么不足呢？7、肯定同学答案。你有什么方法可将杯底的不溶物和水彻底地分开？8、过滤的方法更好些，它能将不溶物和液体彻底分开。同学们在课前已经分小组预习了“过滤的操作方法”，下面就请同学们用过滤的方法,把杯中的不溶物和液体分离开来。前后两个实验小组互派一位同学,观察评价对方小组的实验进程。9、学生操作完毕后，请学生评价交流。10、请做的较好的一个实验小组派代表介绍他们的成功经验。11教师总评：同学们观察仔细，评价也很正确，可见预习这种学习方法的运用，是十分重要的。过滤操作注意事项很多

14、，我们总结为“一贴、二低、三靠”,请大家看投影。12、引导：对于少量用水，我们可以通过沉淀、吸附、过滤使水得到净化，自来水厂是不是也这样净化水呢？请同学们看课文图315。池中沉降，分离杂质， 接着用活性炭吸附，得 到更澄清的水，最后投 药消毒。13、听讲、思考、记录。扩宽知识面。14、思考、兴奋、讨论。15、回答：是，因为它 澄清透明。不是，它可 能还含有一些被溶解的 杂质。16、带着疑问进入下一 个学习环节。1、听讲、思考、理解、 记录，明确硬水和软水 的概念。启发学生自制“自 来水生产模型”， 不仅提高了学生实 践能力，而且加深 了对自来厂净水方 法和过程的科学认 识。激疑，吸引同学的 注

15、意力，保持学生 学习兴趣。从生活例子出发， 感性地认识硬水和 软水。学习硬水和软水的 签别方法。了解硬水的危害。2、观察、描述：一个烧 杯中有很多肥皂泡，另 一个烧杯却很少。3、阅读教材，说硬水危 害：1）既浪费肥皂又洗不干 净衣服。2）锅炉里结水垢有爆炸 的危险。4、通过教师的讲解，认 识到硬水的危害及软水 的应用。13、补充讲解：这里用的絮凝剂的作用和明研相同。在消毒灭菌时:主要是往水中通入适量的氯气,这样千家万户就可以使用较纯净、安全的自来水了。14、启发：同学们可以以小组为单位，按图中提示,利用身边材料合作建设一个小型“自来水厂”，下周上课时把作品交流。15、提问：自然界的水通过沉淀、吸附、过滤之后变澄清了，这样的水是否是纯净物呢？16、到底是不是纯净物我们接着学习下面的硬水和软水就知道了。三、硬水和软水1、讲解：通过沉淀、过滤的方法只除去不溶性杂质