小学体育优秀教学设计案例障碍跑.docx

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1、小学体育优秀教学设计案例障碍跑跑，还是很有趣的在体育教学中，速度课和耐力课是比较枯燥乏味的。对学生而言，不停地跑无趣又耗体力。为此我们尝试了一些游戏项目，用于提高学生学习兴趣、发展学生奔跑能力，发挥了跑在促进集体的协作，伙伴的组合以及个人在集体中的价值体现。我将从四个方面探讨一节新理念下设计的障碍跑公开课。一、设计思想本课程设计参照教育部2012人教版义务教育教师用书体育与健康、科学的预设艺术的生成，进行课程设计。以“动中思、动中健、动中乐”为主题，针对处在水平二阶段的四年级学生身心发展和运动技能形成的规律，在突出障碍跑教学的同时，让学生们体验到课堂中逐层挑战学习的乐趣。课前利用简短视频教学，

2、学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习，学生在课外或者回家看视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而且不必像在课堂上教师集体教学那样担心遗漏什么。学生观看视频的节奏快慢完全掌握在自己手上，可以快进可以倒退可以反复观看。也可以记录提问，提前向老师或同伴寻求帮助，课件有效分组，大大地提高了课堂效率。教学设计上采用了自主学习法、探究法、合作学习法等，引导学生自主创新、体验式的循序渐进进行学习，采用趣味校园定向障碍跑，把学习运动到了生活当中，结合实际，激发并保持学生的练习兴趣，让学生真正做到“想学”、“敢学”、“乐学二、教材分析障碍跑的学习，要求学生熟练掌握跨过障碍的方法，要求学生能熟练判断过障碍的

3、方法、节奏、路线。在瞬间做出判断后，通过有效的方法快速通过或有效地避开。并充分地发挥自主性和团队协作力，小组合作设计挑战障碍路线，并演示成果。本课让学生快速跑中跨过障碍，能高效激发学生运动兴趣，提高学生跨地能力，帮助学生增强克服困难的信心和勇气，体验体育活动给他们带的快乐，培养顽强的体育精神，促进师生之间，学生之间沟通交流，促进学生身心健康成长。三、教学程序(一)开始热身部分1、热身1：趣味慢跑：穿越“小树林”首先，教师充当魔术师，把学生变成一颗颗挺拔的小树，A、挺拔的小树B、前后摆臂的小树C、后踢腿的小树D、前踢腿的小树，听到编号的小树要立刻变成自由人绕过其他小树慢跑并碰不到才算挑战成功，绕

4、完规定的颗数迅速回位继续当一棵小树，为主教材的学习做好铺垫；2、热身2：情境韵律操在森林里闯关，融入跳过石头，跨过小溪，钻过山洞，配合音乐和PPT,能激发学生做操的兴趣，培养肌体动作与节奏协调的感知能力。(二)学习提高部分1、新授课程，引导学生观看跑酷运动员在生活中过障碍的场景、并结合自己居家练习的问题进行思考思考：1、积极练习的欢乐场景；2、连续跳跃的流畅动作；3、后踢腿、上下肢脱节、起跳不充分等问题，归纳学习问题。2、教师根据课前将学生分成A组和B组，根据地上红绿线分组站队，明显易操作好调动，AB两组对应不同的两种难度，组织学生体验与尝试跨过障碍，感受教师分组是否合理。3、提炼动作要领，师

5、生齐读：用力蹬、积极提、膝前伸、空中姿态、稳着地，让学生检验老师是否做到了这5个要点，让学生学会观察与判断。4、组织学生练习站在泡沫垫不同位置体会跨的动作，自主探究需要做什么动作可以跨过泡沫垫，又需要做什么动作可以跨过小乐高和泡沫垫，对比教师动作为什么老师可以落地稳难度一步步升级，体会跨的每一个动作重难点，在练习中找答案。（出示小口诀）5、巩固好学生跨的动作，再组织学生两人一组练习助跑几步跨过一个障碍一一四人一组采用迎面接力形式完整练习跨过2个障碍一一检查效果给予评价一一调整障碍，给A、B每组升级难度。提前设置好A组，针对B组完成较好的同学将它升级到A组难度，学生在课堂中流动增加了课堂氛围。根

6、据A组同学能力，再增加难度，将它列入个别小组完成更难的障碍。A组任务单：1、绕过四根柱子；2、跨上两层台阶；3、跨过一次木凳；4、跨过两个乐高组合。B组任务单：1、绕过四根柱子；2、跨上两次两层台阶；3、跨过两个乐高组合。6、经过练习与升级，组织学生进行连续跨过3个障碍，并绕过标志桶的比赛，将课前热身的绕也融入到了教学中。7、本节课的教学目标最终是希望学生能够结合联系自己的生活，把障碍跑运用其中，所以课的最后我设计了一分钟校园障碍定向跑。让他们结合校园的一场一景有效地进行比赛，让小场地也散发独特的魅力。最后鼓励所有同学都挑战A组的障碍，培养他们勇于挑战，不怕失败的精神。（三）整理恢复部分1、在

7、柔和的音乐声中，我采用调整呼吸的方法加上缓慢的拉伸让学生尽快恢复到安静状态，2、总结。教师扮演记者采访学生“你们这节课学到了什么本领？”，要想做好跨的动作需要做到什么呢？再次复习小口诀。让学生参加课堂总结，增强了学生的主人翁责任感，学生从不同角度交流，丰富大家的学习经验，体现了对学生资源的充分利用。四、本课的主要特点1、练习方法多以多种方法进行练习，较好保持了学生的练习兴趣，如：韵律操中融入跨、钻、绕、站在泡沫垫不同位置学习跨、短距离助跑跨过一个障碍、迎面接力助跑跨过两个障碍、升级难度挑战自己、校园定向障碍跑。2、倡导探究、互助，发挥主体作用。通过体会，提问，体验，将合作探究的学习方式引进体育

8、课堂，通过教师的激励性评价积极倡导并在细节处引导学生互相学习，互相帮助。通过交流收获环节，培养善于反思的品质，营造和谐的学习氛围。3、创设和谐的体育教学情境。准备活动中，创设“小树林”的情境，让学生绕过“小树”进行慢跑，让学生在森林教学情境中进行了绕过障碍的练习。韵律操中，利用动作让学生和老师和同伴相互互动，增进师生之情。4、发挥多方面的评价主体作用。本课除了教师评价，还有学生评价以及他人评价。课堂上既有教师纠错点拨点赞的评价，也有学生自评互评，充分发挥多方面的评价主体作用。5、前置性学习，关注个体差异，因材施教。这节障碍跑课我选择居家练习“跳鞋盒”来辅助主教材部分跨的动作，1、动作技术简单易学，解决跨的重点用力蹬地；2、建立好奇心、启发学生思考如何能够跳得更高、更轻松；3、家庭氛围营造了良好的学习环境。课前分组，可以因人而异，能适应学生的能力和要求，照顾了学生的差异，教师在辅导时也能更精细化。