《小珊迪》教学设计.docx

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1、?小珊迪?教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过人物的语言理解体会其品质。2、进行个性化阅读，培养阅读想象能力。3、认识4个生字，会写12个生字。教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，通过人物的语言体会人物内在品质。教学流程：一、故事导入揭示课题：同学们，谁能说说你的童年生活是什么样子的?是呀，你们都拥有一个充满快乐和幸福的童年，可是在一百多年前的英国，一些孩子失去了父母，成了孤儿，在他们当中，就有一个非常可怜的孩子，那么他的命运又如何呢?今天，让我们共同的走近这个孩子，他的名字叫小珊迪。（板书：14小珊迪）过渡语：同学们你们想不想读一读课文，了解小珊迪的童年生活呢？（生

2、答复：）想读就读，现在就请同学们翻开书。二、初读课文感知人物形象：1、自由读课文：把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。2、检查字词：（课件出示1：旅馆可怜掏钱孤儿目不转睛纠缠流露上当又薄又破先令便士）师：有声的朗读是一种表达，无声的朗读有助于思考。3、默读课文：思考：课文写了一件什么事？（生答复：）三、细读课文体会小珊迪的可怜。1、体会外貌描写：师：俗话说：不动笔墨不读书，这篇课文与其他写人的文章一样，开篇就描写了小珊迪的样子，现在请同学们找出描写珊迪外貌的句子。画一画、读一读，看看你从中体会到了什么？把你的体会记录在句子的旁边。(1)自由读：体会小珊迪的外貌描写。(2)指名读：思

3、考，从他的外貌描写中你体会到了什么？师：就是这样一位可怜的小男孩他徘徊在街头乞讨。(3)生齐读：(课件出示2：这时走过来一个小男孩)问：从珊迪的外貌描写中你感受到了什么？(板书：可怜)问：哪些词语让你更加体会到珊迪的可怜呢？生答复：(课件出示：又薄又破、瘦瘦的、冻得发青、赤脚、冻得通红)师：我发现，咱班同学语找的真准啊，老师很佩服你们，不过能找出来还不行，还要透过这些语把小珊迪的可怜形象读出来，谁愿意来试试？生读师评。2、体会对话描写：师：多么可怜的孩子呀！这么冷的天他在街上做什么呢？(生答复：卖火柴)师:是呀，小珊迪在不停的请求我买一盒火柴，那文中主要写了小珊迪的几次请求呢?请同学们找出小珊

4、迪与我们的对话局部读一读，看看你从中体会到了什么？(1)自由读：体会对话。（2）指名读：问：在这段对话中写了小珊迪的几次请求？（生答复：三次）（3）师生分角色读：问：体会一下，在小珊迪的乞求中你发现有什么变化？（生答复：一次比一次急）从哪几个词语中感受到的？师:那我们应该用什么样的语气和速度来读小珊迪的话呢?谁能来试一试？（4）指名读：（课件出示3：先生请买盒火柴吧我可以给您换零钱。）师：小珊迪的话语由请到请求最后变成了乞求（课件出示：请请求乞求）问：“乞求什么意思你知道吗？（）师：这个可怜的孩子就为了这仅有的一点希望乞求着。（5）生齐读：（先生请买盒火柴吧我可以给您换零钱）师：在小珊迪的那苦

5、苦的乞求中让我们看出他已被饥饿、寒冷折磨到无法容忍的程度了。为了使他不再纠缠，我给了他一先令，他转身就跑了，等了很久也不见他回来，于是我猜想可能怎么了？（生答复：可能上当了）但是从那孩子流露出的使人信任的神情中我又做出了怎样的判断呢？（生答复：他不是那种人。）问：那种人指的是什么样的人？（生答复：见钱眼开贪图钱财坑蒙拐骗）问：既然他不是那种人，为什么还没回来呢？（生答复：因为他被马车撞了）你是从谁的话中得知的呢？（生答复：小利比）四、展开联想，体会小珊迪的可敬：1、指名读小利比的话：师：这样一个老实善良的孩子，在换好零钱回来的路上究竟发生了什么呢?让我们一起去爱丁堡的那条街道去看一看，看看小珊

6、迪在回来的路上究竟遇到了什么？(课件出示4：音乐)2、展开想象(1)、体会得到钱的喜悦师：小珊迪握着刚刚换回来的12个便士高快乐兴的往回跑。(课件出示:他想)(2)体会小珊迪的遭受到的痛苦师：可是，就在这时，前方路口，一辆马车极快的奔来，小珊迪来不及躲闪，被马车撞倒了，那马车(课件出示：不但反而)(3)、体会小珊迪的坚强师：小珊迪挣扎着坐起来，忍着疼痛，用手四处摸索着。他在找什么呀?此时此刻他又会想些什么呢？(4)、体会小珊迪对弟弟的亲情师:太阳快落山了，小珊迪的腿断了，他无法站起来，只能依靠着双手向前一点点爬去，他要爬回家，(课件出示：因为所以)(5)、体会小珊迪的老实、守信、可敬师:就这样

7、他在几个同伴的搀扶下回到了家，迎面扑来小利比，惊慌失措的喊着，哥哥，你怎么啦?哥哥告诉他发生的一切，小利比说：我们拿着钱去找医生吧，一定会治好你的腿！可是小珊迪仍然坚持着说小利比说：“你的伤那么严重说不定你会死!小珊迪仍然摇了摇头说3、感受小珊迪的可敬问：通过这一段的情境，你有看到一个怎样的小珊迪？（板书：可敬）五、体会情感，丰富小珊迪的形象师：我随同小利比来到了小珊迪的家，推开那破旧的门，映入眼帘的都是什么呢？（课件出示5：图片。）师：这时，小珊迪用他那奄奄一息的声音又对我说了些什么呢?请同学们自由读一读小珊迪的话。（1）自由读小珊迪的话：问，从他的话语中你又有什么样的感受呢？生答复：（他非

8、常关心他的弟弟）师：就在这样的时刻，他仍然想着弟弟，想着对先生的承诺。小珊迪用他那奄奄一息的声音对我说：（课件出示：生齐读：我换好零钱）师：多么善良的孩子！多么可敬的孩子！即使是在自己遭遇车祸、随时都会有生命危险的情况下，他首先想到的是要尽快把钱还给我，想到的是自己弟弟今后的生活。这就更加证实了我开始对小珊迪的判断是正确的，他绝不是那种人！问：他是一个什么样的人呢？（板书：老实守信）师:此时此刻，我们看到的是可怜的，可敬的小珊迪。作者深深的同情他，我们也深深的同情他，我们怀着深深的同情对他说：（生齐读：我会永远照顾小利比的。）师：面对这可怜又可敬的小珊迪，我们许下重重的承诺。（生齐读：）师：为

9、了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，一个可怜、可敬、老实、守信的孩子死了！5、生齐读最后一段：师:此时，我真不愿意用“死这个字眼来形容珊迪最后的结局，但是，珊迪是真的死了。他静静的离开了这个世界，离开了他唯一的亲人。师：孩子们，学了这篇课文你有什么话想对小珊迪说吗？六、情动辞发，总结全文师：说的多好啊!他很穷，他非常需要那些钱，但他绝不是那种人，这样的孩子可爱吗？这样的孩子可敬吗？这样的孩子我们会把它遗忘吗？永远不会，我们忘不了这个可爱又可敬的小珊迪，又怎能忘记他给我们带来的无数的启示。同学们，让我们像小珊迪一样，（课件出示6：多一份老实的面容，多一点守信的品质吧，我们相信，拥有诚信我们的世界会更加美好，拥有诚信我们的人生一定会充满欢笑。）