《小石潭记 》教学设计.docx

上传人:王** 文档编号:366786 上传时间:2023-07-05 格式:DOCX 页数:5 大小:18.79KB
下载 相关 举报
《小石潭记 》教学设计.docx_第1页
第1页 / 共5页
《小石潭记 》教学设计.docx_第2页
第2页 / 共5页
《小石潭记 》教学设计.docx_第3页
第3页 / 共5页
《小石潭记 》教学设计.docx_第4页
第4页 / 共5页
《小石潭记 》教学设计.docx_第5页
第5页 / 共5页
亲,该文档总共5页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述

《《小石潭记 》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《小石潭记 》教学设计.docx(5页珍藏版)》请在优知文库上搜索。

1、?小石潭记?教学设计教学目的1 .学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征,用鲜明生动的语言写景状物的方法。2 .体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色。3 .了解“如”假设”似的不同用法及“以”为在文中的用法。教学重点背诵及体会文章写景抒情的方法。教学难点树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。教学时间二课时第一课时教学内容初读课文,疏通文意。教学过程1 .由“唐宋八大家中的“韩流导入。2 .简介作者,背景,解题。柳宗元:字子厚,河东人,唐代中期杰出的文学家,思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动,任礼部员外郎。失败后,被贬为永州司马。他在政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水,欣赏大自然风光来

2、排遣内心的愁闷。他在永粥发现了许多风景佳丽的地方,记下了其中的八处名胜,成为我国古典文学散文史上颇有名的?永州八记?。?小石潭记?是?永州八记?中的第四篇。作者寓情于景,抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲愤。“记是古代的一种文体,主要是记载事物,往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。3 .生初读课文,圈出生字、生词。4 .师范读课文,生轻声跟读,并补充。参差寂寥摇缀隶怆5 .师生共同疏通文意。1)古今异义。去:(古)离开(今)前往,到某处怡然:(古)静止不动的样子(今)痴呆或深思的样子小生:(古)

3、年轻人(今)戏曲艺术中的一种角色(2)一词多义以:全石以为底(介词,用)卷石底以出(承接,“而不译)以其境过清介词,表原因)为:全石以为底(动词,当“作为讲)为纸,为屿,为堪,为岩。(动词,”成为)清:下见小潭,水尤清冽(形容词,清澈)以其境过清1形容词,冷清)可:潭中鱼可百许头(副词,大约)不可知其源(助动词,能够)差:参差披拂(形容词,长短不一)其岸势犬牙差互(动词,交错)翻译青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。斗折蛇行,明灭可见。凄神寒骨,悄怆幽邃。(4)判断。“假设”似“如都可以用来打比喻,但有时不一定是打比喻。试分辨以下句子哪些是比喻,哪些不是。闻水声,如鸣佩环。()皆假设空游无所依。()

4、似与游者相乐。【)天涯假设比邻。)课堂练习1 .读,背。2、翻译课文。第二课时教学内容深入理解课文内容,体会写景抒情的方法。教学过程2 .齐读课文,把握课文大意。第一段:写发现小石潭及小石潭的景物。第二段:写潭水清澈,游鱼活泼。第三段:写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。第四段:写作者对小石潭总的印象和感受。第五段:记下与作者同游小石潭的人。3 .赏读课文。(1)文中哪些句子写了“石?请说明理由。点拨:文中描绘的景物无不浸透着“石的气息。“全石以为底,“卷石底以出说明“潭确实实是个“石潭。“如鸣佩环形容声音嚓亮,说明“石潭的不一般。“青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂写出了翠蔓附石而形成的优美形态

5、。“影布石上借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。“凄神寒骨不尽是石的冰凉,不容含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。2)文中哪些句子写了“水?请说明理由。点拨:“潭中鱼可百许头,皆假设空游无所依。日光下澈,影布石上,怡然不动,chu而远逝,往来翕忽,似与游者相乐“这句话正面写出游鱼的生动活泼,从侧面表现了潭水的清澈透明。“潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。用形象的比喻,写出了小溪的形状。文中的“动与“静点拨:游鱼的“怡然不动及“chu尔远逝表现了鱼儿的生动活泼。小溪。就小溪身来说,作者形容它像北斗七星那样曲折,这是静止的;就溪水说,作者形容它像蛇爬行那样曲折,这是流动的。用了这两个比喻,一静一动来描写

6、小溪。4)文中的“比照和“衬托点拨:为了突出鱼的生动活泼,把“怡然不动和“chu尔远逝,往来翕忽两种情态加以比照,静动相对,尤显出鱼的活泼。作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数,使人感到像是“空”无,尤使水清之状具有实感。文中的“景与“情点拨:作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来,寓情于景,情景交融。本文在对景物描绘中结合着作者自身的遭际,渗透着作者自身的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽充满了生机一一“闻水声,如鸣佩环,但却无人赏识,四周被竹围抱,其幽清无闻与自己的遭遇相同,触景伤情。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡,政治上受挫折,生活上不习惯。因此,他寄情山水,也是为了摆脱抑郁心情。此刻过

7、于清冷的环境更容易激起他“凄神寒骨,悄怆幽邃的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬,有力反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情,也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。6)文中的“镜头与“画面点拨:在第一段,作者采用的是“移步换形的写法,在移动变换中引导我们看到不同的景物,很象一部山水风光影片,具有极强的动态的画面感。在第二段作者描写潭水、游鱼,采用了“定点特写的写法,作者一共只用了四十个字,就活灵活现地描出了潭水中游鱼的美景。(7)文中的写景短句。4 .精读课文,稳固。1)作者是怎样发现小石潭的?2)小石潭的全貌是怎样的?(3)游鱼和潭水有什么特点?4)作者是怎样描写潭上景物的?(5)跟作者同游的好几个人,为什么篇末才能将他们的姓名一一列出?5 .总结全文。课堂练习1.课后习题2、写熟悉的某处景物,二三百字。

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学学案

copyright@ 2008-2023 yzwku网站版权所有

经营许可证编号:宁ICP备2022001189号-2

本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知装配图网,我们立即给予删除!