实用的科学教案范文汇总六篇.docx

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1、实用的科学教案范文汇总六篇科学教案篇1设计意图：昆虫是动物界中最大的一个类群，无论是个体数量、生物数量、种类与基因数，它们在生物多样性中都占有十分重要的地位。昆虫与人类的关系复杂而密切，有些昆虫给人类造成深重的灾难,有些种类给人类提供了丰富的资源。夏、秋两季是昆虫最多的季节，孩子对昆虫有浓厚的兴趣，我抓住这一契机设计了昆虫运动会，从健康快乐教育的角度，用孩子们喜欢的方式，帮助孩子们掌握昆虫的基本信息，提高他们的对昆虫的了解。活动目标1、通过捕捉、观察各种昆虫。2、使幼儿了解昆虫的外形特征与活动方式，并发现它们之间的联系。活动准备小容器、塑料袋等若干个。活动过程（一）捕捉昆虫幼儿到草地上捕捉昆虫

2、。将捕到的昆虫按会爬的、会跳的、会飞的分类放在容器中。（二）昆虫运动会将幼儿捕捉的各种昆虫放在一起，准备举办昆虫运动会。1、将会跳的虫子放在大纸盒子内，比一比谁跳得高。同时引导幼儿观察比较昆虫的前腿与后腿有什么不同，为什么有的昆虫跳得高，有的跳不高？2、将会爬的虫子放在桌子（或地板）上，比一比谁爬的快。用火柴盒做小车，套在昆虫的身上，比比谁拉得动，谁的力气大。让幼儿观察这些昆虫的身体和腿的特点，想一想它们为什么不会跳?3、将会飞的虫子放在地上比一比谁飞得远。注意观察它们的身体与翅膀的特点，想一想它们为什么会飞。4、将昆虫放到水中，看看谁会游泳，谁害怕水？5、将昆虫肚皮朝上放置，让幼儿观察它们怎

3、样翻身。（三）饲养昆虫将几种常见昆虫，放在容器中饲养。让幼儿观察它们如何活动，如何进食。活动建议此活动适合在夏、秋季进行。捕捉的昆虫最好是当地常见的种类。活动结束孩子们，昆虫运动会就要开始了，让我们赶紧去看运动会吧。活动反思今天的幼儿，将是未来世界建设的主力军，面向高速发展的新时代，幼儿科学教育越来越受重视。活动我以昆虫运动会为线索，贯穿整个活动，又在环节中设计了小游戏。活动中认真观察每位幼儿的行为，科学地设计与组织科学活动，是完成与落实以上目标的有效手段。促进幼儿身体与心理的协调健康发展。科学教案篇2一、直接导入提出问题出示两枚铁钉，（一枚有光泽，一枚生锈）。问：这两枚钉有什么不同？为什么？

4、生活中在那里看到过铁生锈的现象?师：同学们观察的很细致，生活中铁生锈的现象很普遍。你想研究铁生锈的什么问题？师：同学们刚才提出了很多关于铁生锈的问题非常好。这节课我们就来研究这些问题。板书课题：铁生锈了生答：一枚有光泽，一枚生了锈。生答：它们的环境不同。生答：厨房里的菜刀生锈了，自来水管道生锈，教室里的铁架生锈了，院子里的铁丝生锈了等。学生提出问题，达成共识：我想研究铁为什么会生锈？铁生锈需要什么条件？怎样防止铁生锈？学生在观察的基础上认识铁生锈这种现象。结合已有的知识经验进行交流，在交流的基础上产生新的问题。二、猜想假设师：同学们，你们认为铁生锈可能与什么有关？在组内讨论讨论。问：哪个小组先

5、来汇报？师：这些只是你们的猜想，用什么方法来验证你们的猜想？三、制定方案师：设计什么样的实验？怎样研究？先在小组内讨论交流，制定研究计划。然后在全班内进行交流。要求：在一个小组汇报研究计划时，其他小组对设计的实验计划进行分析、评价，提出改进的建议。四、组装实验装置师：根据刚才各小组制定的研究计划和改进建议，达成共识，请各小组利用课前准备好的实验材料把你们的实验装置组装好。强调：实验中，可以采用相同的杯子或瓶子、相同的具有光泽的钉子，不同的是杯子或瓶子里的物质，可以选择空气、水、醋、油、盐水等，把钉子放入其中，观察钉子的生锈情况，并做好观察记录。大约在一周后，咱们再进行交流。五、展示交流让各小组

6、展示组装的对比实验装置，并说说是怎么组装的。六、探究怎样防止铁生锈、提出问题(1)铁生锈会给人们的生活造成什么影响？(2)怎样防止铁生锈？七、课堂总结师：学习了本课，你有哪些收获？学生以小组为单位讨论猜想。生答：我们组认为铁生锈与空气有关。生答：我们组认为铁生锈可能与水有关。生答：我们组认为铁生锈可能与温度有关。生答：用实验的方法来验证。学生分组制定研究计划。汇报交流研究计划：用对比实验的方法研究，组装实验装置，并出示实验记录表。各小组组装实验装置。师巡视指导小组展示组装的对比实验装置。小组讨论，并汇报结果。学生结合已有的知识经验讨论，并汇报结果。生答：我知道了铁生锈需要的条件：空气、水、温度

7、、醋、盐水等。生答：根据铁生锈的条件，我知道了防止铁生锈的方法。科学教案篇3活动目标：1、通过尝试活动，让幼儿感知空气看不见摸不着的特点，在我们周围到处都有。2、培养幼儿学习探索事物的简单方法和细致观察的能力，提高动手动脑能力。3、培养幼儿对科学小实验的兴趣，发展幼儿的语言表达能力。活动准备：每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。活动过程：一、引起兴趣教师做深呼吸，幼儿也模仿着做深呼吸。提问：我们用鼻子吸到了什么？空气在哪儿？能用眼睛看到吗？二、尝试活动：装空气1、幼儿每人拿一塑料袋在活动室任何地方自由地抓空气。（告诉幼儿先张开塑料袋口，然后再捏紧袋口）2、提问：你们在什么地方

8、抓到了空气？引导幼儿初步感知空气在我们周围，到处都有。3、讨论：想一想，你见过、用过、玩过的哪些东西里有空气？4、总结。三、尝试活动：手帕的变化1、请幼儿每人拿一玻璃杯，让他们看看杯子里有东西吗？（杯子里没有东西，杯子是空的）2、请幼儿将手帕塞入杯底，把杯子倒扣着压入水下，观察发生了什么现象？教师个别指导幼儿按要求进行操作，鼓励幼儿大胆讲述自己的发现。3、讨论：手帕为什么没有湿？水为什么进不了杯了？杯子里有什么东西不让水进去呢？4、请幼儿将手帕放入杯底，然后将茶杯倒扣倾余着放入水中，观察有什么现象发生？同时提醒幼儿观察手帕的变化，并鼓励幼儿大胆讲述自己观察到的现象。5、讨论：第一次手帕为什么没

9、湿？第二次手帕为什么湿了呢？6、总结。科学教案篇4【教学目标】1 .了解信息记录和存储的手段，以及它们的演变过程。2 .学习用科学的方法，选择适当的载体记录、存储获得的信息。3 .引导学生对信息技术发展的关注。【教学准备】1 .光盘、磁盘等实物2 .课堂信息记录纸3 .学生搜索“笔和纸的发明及演变”等资料【教学过程】一、指导学生如何有效、规范地记录信息1 .交流学生搜集到的关于“笔和纸的发明和演变”的信息。2 .说说这些信息的来源。3 .讨论：记录信息来源的重要性。信息的来源和途径可以帮助判断信息的可靠性，需要查找更详细的信息时可以通过信息的来源快速找到相关资料。4 .如果要记录信息的来源，你

10、们觉得应该主要记录些什么内容？通过书籍查找可记录：书名、作者、出版社、重要内容通过网络查找可记录：网名、网址、作者5 .分小组讨论并制作信息记录卡。6 .根据教师提供的信息填写信息记录卡。7 .学生交流并小结。我们在记录获得的信息时，不仅要如实记录相关信息的内容，还应该详细记录信息的来源。因为信息的来源、途径，能帮助我们判断信息的可靠性，同时也是尊重作者的.知识产权的表现。二、回顾记录信息的方法1 .在刚才的学习活动中，我们都采用了文字记录的方式来记录信息，平时我们还会用什么方式记录信息？（图画、表格）2 .翻看我们的科学学习活动手册，在我们四年的科学学习中学会了用什么方式记录信息？3 .你们

11、觉得信息的记录与保存对我们的科学学习有什么作用呢？三、了解储存信息方式的演变过程4 .我们在记录信息时都用到了什么工具？（笔和纸）5 .在笔和纸发明之前，古代的人们是用什么来记录信息的呢？（甲骨、竹简、丝绸）6 .为什么这些方法和工具没有延用到今天？7 .因为这些方法存在很多的限制，随着社会科学技术的发展,我们又有哪些记录和储存的方法和工具呢？（磁带、胶卷、软盘、硬盘、光盘）8 .这些工具的应用使我们的信息储存量越来越大，而且在现在办公中越来越普及。这样下去我们是否就不需要纸了呢？9 .小组交流笔和纸的优点和缺点并尝试记录讨论过程。10 大组交流。8.小结。我们要根据不同的信息采用不同的记录和

12、储存方式。笔和纸记录占用空间大，查找不方便，但它使用便捷还将是我们，特别是小学生记录信息的主要方式。四、作业课外运用自己喜欢的方式记录和储存“人们如何不断地探索和改进记录信资料”。科学教案篇5教学目标：科学探究：经历一个不断否定与纠正自己的推测的思维过程;情感态度与价值观：在活动过程中学习科学实验的方法，体验科学探究的乐趣，培养探究周围事物的兴趣和好奇心。科学知识：使学生明白杯子里的蜡烛熄灭是由于杯子中的燃烧产生的热空气占据了杯子的顶端，杯子上面没有足够的氧气支持燃烧。教学重点：使学生明白杯子里的蜡烛熄灭是由于杯子中的燃烧产生的热空气占据了杯子的顶端，杯子上面没有足够的氧气支持燃烧。教学准备：

13、教师：6支蜡烛、两个玻璃杯、一个长杯、塑料袋、香。学生：两个玻璃杯、实验记录单、两支长短不一样的蜡烛、火柴、香、萝卜。教学过程：一、实验导入新课1、师：这节课我们先来做个小实验，点燃一支蜡烛，然后罩上一只玻璃杯，你会观察到什么现象？2、师：是这样吗？我们就一起来研究一下。（课件出示研究记录单，研究的问题：蜡烛能不能在杯中继续燃烧？）3、刚才我们都说了自己的想法，那我们的推测是？（课件出示：我们的推测：A蜡烛会熄灭B蜡烛不会熄灭C蜡烛燃烧一段时间后熄灭。）4、我们推测的理由是？（杯中的氧气会逐渐用完。）5、结果到底怎样？让我们一起来做一做。（教师演示实验。）6、师：你观察到什么现象？7、看来我们

14、刚才的推测有一定的道理。课件出示我们的解释。（因为燃烧需要氧气，杯中的蜡烛燃烧一段时间后，杯中的氧气逐渐用完了，所以蜡烛会燃烧一段时间后熄灭。）二、探究两支蜡烛的燃烧I、师：现在老师有两根长短不同的蜡烛，点燃后分别罩在两个相同的玻璃杯里，可能会观察到什么现象？2、如果根据我们前面的解释来推测，结果会是怎样的？（课件点击返回前一长记录单。）小组讨论，并写出你们的推测理由。3、师：哪一组愿意先来和大家交流一下你们想法。其他同学认真听，有什么不同的想法或需要补充的可以及时提出。（长蜡烛杯中的氧气略少于短蜡烛杯中的氧气，杯中的氧气基本上同时用完，两支蜡烛基本上同时熄灭。）4、师：刚才同学们都交流了自己

15、的想法。到底会怎样呢，请同学们拿出实验材料自己去做实验。6、学生实验。汇报实验现象：你们观察到的什么现象？7、如果根据前面的结论推测，两支蜡烛应该是基本上同时熄灭的。而我们的实验结果是（），这说明了什么？看来我们前面的结论有问题。三、进一步探究蜡烛熄灭的原因1、师：那为什么杯中还有氧气，蜡烛还是熄灭了？（汇报时要代表小组的观点发言）2、师：到底是什么原因呢？老师这儿有个有趣的实验，可能会给你们一些帮助。请位同学上来帮一下老师。其他同学仔细观察。3、教师演示实验：利用三支蜡烛燃烧产生的热气，使塑料袋飞起来。4、师：你看到了什么现象？为什么会这样？（燃烧产生了热气，热的气体比较轻，所以能飞起来。和热气球原理一样。）5、师：你能不能通过这个小实验的发现来解释一下，杯中还有氧气，蜡烛却熄灭了？（蜡烛在杯中燃烧产生了一些不支持燃烧的热气，这些热气比较轻占据了杯子的顶部，下面的氧气上不来。蜡烛的上面没有足够的氧气支持燃烧，所以蜡烛熄灭了。）四、探究长蜡烛先熄灭的原因1、师：老师还有一个问题