第12课《词四首——渔家傲·秋思》一等奖创新教学设计_2.docx

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1、第12课词四首渔家傲秋思一等奖创新教学设计从渔家傲秋思中一探诗词鉴赏思路教学目标1、知识与能力：了解作者，背诵，默写；熟练掌握“知人论世一一想象入境一一共鸣入情”这一鉴赏诗词的思路；2、 过程与方法：通过学生自读、听读、齐读以及创设情境导入、比较阅读的方法探究词人范仲淹的情感。3、 情感态度价值观：通过鉴赏古诗词感受古人生活，提升审美，培养学生热爱生活，奋发进取，不负青春的健康生活态度。教学重难点【重点】熟练掌握诗词鉴赏的思路，领悟渔家傲秋思一词中的情感【难点】比较阅读苏幕遮怀旧教学方法情境教学法、自主学习法、朗读法、合作探究法教学过程一、创设情境，导入新课：以配乐图片导入“树树皆秋色，山山唯

2、落晖”王绩笔下的秋，温柔绚丽，“空山新雨后，天气晚来秋”王维将秋描绘成画，空灵唯美，而马致远吟诵着“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，仿佛秋天藏着心事，凄美伤感。还有一人，心怀“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负，伫立在西北边塞的漫漫戈壁中，望着北雁南飞，内心又生发出怎样的感叹呢？这节课我们一起走进范仲淹的西北世界。板书词牌名及题目：渔家傲秋思二、知人论世，了解词人师：有了解过范仲淹吗？（让学生回答还记得哪些相关知识）补充相关知识，播放小视频三、读赏词，教师引导1、 【一读正字音】结合课下注释自读这首词，要求读准字音，了解写作背景。（出示整首词）师：请大家花2分钟自由朗读，稍

3、后随机邀请一位学生读给大家听听。燕（yn）人不寐（m6i）【资料】宋康定元年（1040年）至庆历三年（1043年）间，范仲淹任陕西经略副使兼延州知州。宋仁宗年间，范仲淹被朝廷派往西北前线，承担起北宋西北边疆防卫重任。他在任4年，西夏不但不敢侵犯，而且称他为“胸中自有数万甲兵”，这首词就是他在西北军中的感怀之作。师：各位读得挺投入，随机邀请同学来读。对该学生的朗读进行指导，送掌声。（尽量考虑到后进生的接受能力）师：听完他读，让我们一起来读一次Q2、【二读会意境】上阕：塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。师范读，学生闭眼聆听。师：请问你们脑海中有一幅什么样画？什

4、么季节？（请学生来回答）出示符合景致的几幅图片。地点：塞下时间：秋来环境:风景异师：“异”什么意思？不同表现在哪里？（分析景物及感受）秋雁落日边声孤城具体分析上阙的大致意思：大雁毫无留恋，号角声声，山岭层层，落日西沉，孤城紧闭。点明：（X“异”字总领上阕写景）师：读来给人什么感觉呢？还可以选择哪些词语？（给出几个形容词让他们选择：清新明丽苍茫辽阔凄冷落寞）总结：写明了西北边塞的环境，描绘出寥廓荒僻，萧瑟悲冷的边塞秋景【写景】师：在这黄沙漫漫，满目荒凉的秋天，北雁南飞，风卷沙扬，绵延山岭，孤城落寞。词人范仲淹背负着守卫西北边疆的重任，远离南方故乡的他，心中又生发出怎样的思绪呢？如果你就是范仲淹，

5、你的心境如何？3、【三读入诗情】师:从古至今，无数文人笔下诗文，离不开国、家二字，他们或言明自己的赤胆忠心，或抒发自己漂泊无所依的苦闷，那范仲淹呢？请齐声朗读下阕Q浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐,将军白发征夫泪。师：读出来什么感情？（预设：冷、伤心、难过、凄凉）哪个字哪个词让你产生这样的感觉？（“霜满地”“归无计”“泪”）师：的确，从上阕的写景过渡到下阕，词人的心情如水落石出般，让人一眼看穿。我们一起来看看下阕：（分析词中情感）一杯浊酒【爱国报国】无功不归难以入眠万里吾家【思家】羌笛凄切【忧国忧民】泪水白发指导朗读：重点分析千嶂里，长烟落日孤城闭。人不寐，将军白发征父泪

6、。（根据学生们的回答，点明第一句有高昂到逐渐低沉，孤、闭两字较低，且适当拖音；第二句“不寐”读出无奈苦闷，“泪”字带点颤音）让学生根据讨论的读法自己读一读，听老师读，最后完整地配乐朗读。四、探究归纳，鉴赏思路：上阕写景（萧瑟悲凉的边塞秋日）下阕抒情（爱国深情和浓浓思乡）【借景抒情】和学生一起归纳鉴赏诗词的思路，引导他们掌握鉴赏方法：【诗歌鉴赏三步曲】“知人论世一一想象入境一一共鸣入情”让我们用这样的鉴赏思路一起来欣赏范仲淹的另一首词苏幕遮五、鉴赏新词，学以致用苏幕遮怀旧作者：范仲淹碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡Q明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。注：与渔家傲大致作于同一时期。（引导学生根据本堂课的鉴赏思路理解该词）1、词下阕突出一字，抒发出词人的情感。（愁，怀念家乡）2、词的上阕写了怎样的景色，读一读，将你想象的画面写出来。五、大胆想象，诗意写作布置作业：阅读苏幕遮，将上阕中你想象到的画面描绘出来。结束语：诗意生活，不负青春