《守株待兔》一等奖创新教案.docx

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1、守株待兔一等奖创新教案三年级下册语文守株待兔教学设计教学目标：1 .认识“耕、冀”等四个生字，重点指导“耕”字的书写。2 .正确、流利地朗读课文。读好“因释其耒而守株二3 .借助注释和插图读懂课文，能用自己的话说出“守株待兔”这个故事。教学重重点：1 .认识“耕、冀”等四个生字，重点指导“耕”字的书写。2 .正确、流利地朗读课文。读好“因释其耒而守株教学过程一、单元导读，走进寓言（一）看图猜故事1.今天老师为大家带来了几幅图片，大家猜一猜，这是什么故事？（相机出示图片）并说一说这些故事让你明白了什么道理？预设1：乌鸦喝水告诉我们要学会认真思考问题。预设2：摆苗助长告诉我们违反事物的发展规律，急

2、于求成，最后定会事与愿违。预设3：狐假虎威告诉我们不能仰仗或倚仗别人的权势来欺压、恐吓人。（二）揭示单元主题，了解学习目标1.明确单元主题今天我们开始学习新的单元，现在我们先把课本翻到第15页，读读导语页，你发现本单元的主题是什么？预设：这个单元主题是寓言故事2 .了解学习目标学习本单元寓言，我们重点突破的语文要素是什么？预设：读懂故事；明白故事蕴含的道理。【设计意图：单元导读页揭示了单元的阅读主题和语文要素，从单元导语页入手，可以帮助学生整体把握本单元的学习内容和学习要点。】二、激趣导入，解题明义（一）明课题1.出示“守株待兔”图片，同学们知道这是什么寓言故事吗？3 .引入课文三年级上册第八

3、单元，我们学习了第一篇文言文司马光，今天我们要学习第二篇文言文守株待兔，看看古人是怎么讲这个故事的？守株待兔出自古书韩非子，这本书距今已有2000多年,书中记录了很多有意思的寓言故事，守株待兔就是其中的名篇。韩非子是战国时期著名的思想家，哲学家。4 .现在请同学们齐读课题，一起书空课题。5 .读题明义（1）回顾学法：在司马光的学习中，大家掌握了哪些学习文言文的方法？预设：多读几遍；看注释；看插图；联系上下文。（2）大家已经掌握了一些学习文言文的方法，在学习寓言故事的时候光有这些法宝是不行的，我们还要通过故事明白其中的道理。（出示课件）（3）现在请你们运用看注释的方法来猜一猜题目是什么意思？预设

4、：守着树桩等待兔子的到来；守着树桩等待兔子【设计意图：作为一则广泛流传的寓言故事，守株待兔很多学生都知道，从学生已有的知识经验入手，可以帮助学生降低学习文言文的难度。联系已学过的第一篇文言文司马光旨在帮助学生回顾学习文言文的方法，为接下来的学习做铺垫。】三、读通课文（一）一读读准字音。1 .现在请同学们借助拼音尝试着读准字音，遇到不会的多读几遍。（教师巡视）2 .每个同学都读得特别认真，但是我有几个字想提醒大家不要读错了。（出示PPT）师范读（I）读准字音：冀（ji）复得兔而身为（wei）宋国笑（2）同桌之间互读，互相检查，互相帮助。（3）考考大家：谁知道“冀”什么意思？通过什么方法知道它的意

5、思的？预设：我通过看注释的方法知道“冀是希望的意思。预设：“为”是“被”的意思。（二）二读一一展示朗读展示朗读，把课文读正确。（三）朗读指导1.指导朗读长句“因/释其耒/而守株，冀/复得兔J（生跟读）因/释其耒/而守株，冀/复得兔。请问“因“、释”、“耒”在这是什么意思？预设：因，于是；释，放下；耒，是古代用来耕田的一种农具。2 .看来短短的文言文想要读好并不容易，现在请同学们再把整篇课文连起来读一读，肯定会读得更加通顺。3 .教师范读，学生听师范读，注意停顿。文言文不仅要读顺，还要读出它的节奏美，下边请认真听老师读，听一听老师是怎么读的？宋人/有耕者田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释

6、其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可复得，而身为/宋国笑。（1）分组齐读，相互评价，在反复朗读中感受文言文的节奏美。（2）学生展示读；【设计意图：学习文言文应以读为本。通过教师范读、指导读、学生自由朗读等多种形式，帮助学生读准字音，读通句子，读好停顿。在此基础上，运用借助注释、插图、联系上下文等理解词语的方法,引导学生疏通文意，如此循序渐进，读懂故事。】四、小组合作，读懂文意（一）小组合作疏通文意同学们特别会学习，真棒！课文读流利了，我们也感受到了它的节奏美。正如同学们所说，学习文言文不仅要会读，还要能联系上下文知道它的意思。1 .复习注释词意在小组交流之前我们再来复习一遍“株、走、因、释、耒、

7、冀”的意思。（出示PPT）2 .引导学生注意古今异义词。“走”在古代是跑的意思，而古代用“行”表示走，现在我们经常用“行走”表示走，你们知道那些“走”表示跑的成语吗？预设：走马观花、飞禽走兽。“释”是放下的意思，你们还知道哪些含有“释”的成语？预设：爱不释手、手不释卷。3 .合作要求：（1）用借助看注释，看插图，联系上下文这样的方法，先自己说一说文章大意。（2）小组之间再相互说一说这篇文言文的意思！刚刚同学们讨论得热火朝天，现在老师就请小组来给大家讲讲这个故事。（二）小组展示一一讲故事大意。学生讲故事，同学评价。【设计意图：通过回顾旧知学生们已经掌握学习文言文的方法，此时以小组合作的形式让每一

8、位同学都参与到课堂中来，在小组中尝试去讲也锻炼了学生说的能力。】五、再读故事，感知结构1.指名读课文，看谁读得准确流利。4 .梳理故事结构我们在写文章的时候一直强调要有起因，经过，结果，这则寓言的起因、经过、结果分别是什么？请同学们在文中找一找并圈画出来。起因：兔走触株，折颈而死。经过：因释其耒而守株，冀复得兔。结果：兔不可复得，而身为宋国笑【设计意图：在写故事的时候都有六要素，通过对守株待兔这篇文言文的学习，让学生们了解文言文虽然短小但是故事讲述却是完善的。】六、书写指导1.出示本课要写的生字，引导学生观察，并交流书写注意点。2 .重点指导“耕”：“耒”略窄，“井”略宽。“耒”首笔是横，末笔捺改点。“井”的撇画从竖中线右侧起笔，撇向“耒”下侧，长竖起笔高，收笔低。3 .小组内互相点评，评价要点：一是书写是否正确；二是书写是否端正、整洁Q