22 手指一等奖创新教案（共2个课时）.docx

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1、22手指一等奖创新教案（共2个课时）手指教学设计教学目标：1.认识“拇、弦”等13个生字，读准多音字“薄”，会写“拇、搔”等15个字，会写“拇指、接触”等9个词语。2 .默读课文，能说出五根手指各自的作用。3 .能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现出风趣的语句。4 .能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人,懂得团结才有力量的道理。5 .能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。教学重点：1.能说出五根手指各自的作用。6 .能体会课文语言的风趣，懂得团结才有力量的道理。教学难点：1 .能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人。2 .能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。课

2、前准备：学生阅读四年级下册课文白鹅。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、回顾导入，积累巩固。1.回顾：课前布置了阅读课文白鹅，文中白鹅给你留下了怎样的印象？（高傲）作者描写白鹅时运用了哪些词语？（鹅老爷、步调从容、大模大样、不胜其烦、架子十足、厉声呵斥、引吭大叫、毫不相让、一丝不苟）这些词语的运用带给你怎样的感受？（作者赋予白鹅人的称呼、性格、行为，将白鹅拟人化，感受到作者对白鹅的喜爱，体会到作者幽默风趣的语言。）3 .导入语：作家丰子恺先生不仅赋予白鹅生动灵活的形象，在他的笔下最常见普通的事物同样具有灵动鲜活的风采，接下来让我们一起学习他的另一篇课文手指，板书课题。二、初读课文，检查自主学

3、习字词情况。1 .自由读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；用笔标出不认识的字词，画出相关词语。2 .看书上字词，同桌互读，互相正音。3 .出示字词，指名轮读，随机正音。预设：学习“弦、掾”，指导读准字音，“弦”与“玄”音不同，“揪”去提手旁剩“钦”字，形声字，出示语句“例如拉胡琴，叫他擞电铃J指导读好排比句，理解“弦、擞”意思。读准词语“窈窕”，单独时都读第三声，连续读时要发生变调，出示变调规则“两字词语中，两个上声，也就是两个第三声，第一字要变音，变成二声。”例：响午、整理、耻辱、海水、你好再读词语“窈窕出示诗经名句“窈窕淑女，君子好逑J学生朗读，理解“窈窕”之意。认识“秽

4、、轧”,出示语句“拿笔的时候，他消受的机会最多。”指导读准字音，读通语句。记住“拧、纽”，出示“拧字典字义，帮助读准字音；“纽”学生易与“扭”混清，介绍纽扣的制作：早期时候的纽扣是用丝、绳编织而成，所以用绞丝旁。出示多音字“薄”字义，组词分辨读音。4 .指导书写生字“搔、貌”，左右结构；“痒、庸”半包围结构，注意偏旁不同。三、再读课文，梳理课文内容。1.默读课文，思考：课文围绕哪句话写的？可以划分几个层次？用笔在书上划一划。2.反馈交流：全文是围绕第一自然段第二句话写的。板书姿态作用全文共分三个层次，第一层是第一自然段总起全文；第二至五自然段第二层，具体描写五根手指的姿态、作用和性格；第三层是

5、文章最后一段，总结全文。四、抓关键句，说说五根手指各自的作用。1 .默读课文25自然段，想一想：五根手指各有什么姿态和作用？用笔在文中划一划。2 .同桌交流。3 .全班反馈，教师引导补充。板书大拇指不美最肯吃苦食指不窈窕工作复杂中指相貌堂皇养尊处优无名指和小指秀丽可爱能力薄弱五、课堂总结，布置作业。1 .对照板书，总结课文主要内容，巩固手指的作用。从这些描写姿态和作用的词语可以看出作者赋予手指人格化的形象，里面还有很多幽默风趣的语言，下节课再来分享。2 .布置作业：抄写字词两遍。课文读三遍，抄写自己喜欢的语句。第二课时一、复习检查，导入新课。1.指名回答：课文主要写了什么内容？板书各有所长各有

6、所短3 .最普通的手指在作者的笔下栩栩如生、富有活力，甚至彰显幽默风趣的魅力，下面让我们一起感悟文中幽默风趣的语言，领略作者幽默风趣的文采。板书幽默风趣二、品读课文，感悟写法。1 .默读课文，用笔画出你认为幽默风趣的语句，在旁边作批注。2 .交流预设：描写大拇指“身体矮而胖，头大而肥”“例如拉胡琴叫他报电铃。”简直看到了活生生的一个人，让人感到亲切，突出大拇指吃苦耐劳的品质。指导读好动词，男女生合作读。如果遇到讨巧的事情他却“只能呆呆站在一旁”，这无奈、失神发愣的样子，活脱脱一个人，极其逼真，活灵活现，这就是拟人化的手法、幽默风趣的语言的魅力。齐读语句。板书拟人出示语句“拿笔的时候他消受的机会

7、最多。”指导读好词语“全靠”“都要”“最多”要加重语气，食指工作复杂写得合情合理，饶有趣味。分组朗读句子。“他永远不受外界养尊处优的幸福J积累词语“养尊处优”，通常是指人处在优裕的地位或环境中安于享乐，用它形容中指的地位，很形象。“这两根手指正是这朵只是其他手指的附庸J文中还把手指当作“兰花”，形神兼备地表现出这两根手指大多只参与“这等享乐的风光事”，突出无名指和小指能力薄弱的特点，很是有趣。指导朗读。三、借助插图，深化主旨。1.学生观察书上四幅插图，说说感受。3 .同桌交流：看到大拇指和食指，你想到了身边的哪些人？4 .反馈交流：看到大拇指想起早贪黑的环卫工人，维持秩序的志愿者，建造大楼的工人叔叔板书默默无闻，不求回报奋斗在抗疫一线的白衣天使，不怕危险的消防队员板书危难时刻，冲锋在前5 .作者对待手指的感情是怎样的呢？交流最后一段，明白五根手指是根根有用，社会上的人是人人有用，团结才有力量的道理。板书团结才有力量四、指导练笔，运用写法。1.交流限睛、鼻子、嘴巴、耳朵、舌头这五官各有什名待点和作用。这五官分别和哪些事物相对应。6 .选择其中一个来写。7 .交流分享。板书设计：手指各有所长，各有所短默默无闻，不求回报拟人危难时刻，冲锋在前幽默风趣团结才有力量