第三小学教学管理规程.docx

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1、第三小学教学管理规程总则第一条教学是学校的中心工作，是教书育人的基本途径。为进一步加强教学管理，全面推进素质教育，努力提高教学质量和办学水平，学校依据国家有关教育政策法规和学校工作实际，制定本规程。第二条本规程旨在完成学校课程体系建设，推进课堂教学模式转变，优化教学全程管理，凸显教学特色，形成完善、有序、高效的教学管理机制，促进学校的和谐、全面、可持续发展。第三条教师应依据本规程明确教学任务和要求，规范教学行为，开展教学研究和教学改革，实现学校教学管理的规范化、科学化。第二章课程管理第四条遵照国家关于义务教育阶段课程设置方案的要求，开齐课程、开足课时，不得随意增加或减少课程门类及课时。围绕突出

2、外语教学特色和提高学生学业水平这一教学工作重点，遵循扬长补短的原则，完成学校课程体系建设。第五条按照课程改革实施方案和课程三级管理总体框架，根据学校寄宿制特点，地方课程开设健康教育；针对学生的兴趣和需要，开发钢琴、形体、国画、彩画、手工、素描、武术等27门学校特色课程。第六条教师要深入研究课程标准，强化课程意识，增强对必修课程的驾驭能力、对选修课程的开设能力和对学校特色课程的开发能力，提高多媒体教学能力。第三章教学常规管理（一）教学计划第七条教务处根据学校工作计划制定教学实施方案，并确定工作配档表。第八条备课组和教师个人应根据教务处的计划要求，在学习课程标准、钻研教材和了解学情的基础上，制订出

3、学期教学计划。计划一般包括学情分析、教材分析、教学任务与目标、教学重难点、教学措施、教学进度表。（二）备课管理第九条教师备课应遵循先个人备课、后集体备课、再教案呈现的备课流程。第十条个人备课时，教师应按照课程标准的具体要求，通过通读教材和教师用书、查阅资料等方式把握教材内容，确定教学重点、难点，找出个人在知识、方法及以往教学实践中存在的疑惑，思考并寻求突破方法，以便集体备课时研讨。第十一条集体备课时，主备人应提供教案初稿供集体研讨,并以说课方式阐述自己的教学设计，包括教材分析、学情分析、重点难点、教学过程、教法学法指导、教学准备等。其他教师针对主备人思路，提出问题和建议，同时讨论解决教师个人备

4、课中存在的问题，达成共识后集体对教案初稿进行补充、修订、完善,中高年级根据需要形成导学案。第十二条集体备课后，由主备人完成能够体现集体备课精神的组内参考教案，教师个人在此基础上，结合自己所教班级具体学情和个人授课风格，对参考教案再次完善，用红色字体留下个人备课痕迹，形成个性教案。第十三条为实现减负增效，各学科推行电子教案。教务处充分利用校内网络平台对教案进行管理，促进电子教案的实效性。教师每周四将下周教案和上周教后记上传到校内网络平台上，教务处认真检查反馈。第十四条教师个人要做到先周备课，善于保存备课资料，定期整理教案，建立并完善课件库。(三)上课管理第十五条教师必须严格按课表和教学计划上课，

5、不得擅自改动课表、私自调课或请他人上课，如需调课，上报教务处统一安排。第十六条上课前教师应做好各项准备工作，预备铃结束时到达教室，提醒学生做好上课准备。教师上课不得拖堂。第十七条教师授课时应时刻关注学生各种学习习惯的养成，如：坐姿、书写、听讲等。第十八条教师应关注学生的课堂参与状态。引导学生主动探究，给学生留有充分的学习时间与空间，使每一个学生在质疑问难、小组讨论、合作学习、动手实践中积极参与，做到课堂无死角，无闲人。第十九条教师应关注学生的课堂交往状态。鼓励学生主动与他人合作，虚心听取别人的意见，敢于发表自己的独特见解，能够照顾其他同学的学习需要，做到平等交流、有效合作。第二十条教师应关注学

6、生的课堂思维状态。注重启发式教学方法的运用，使学生善于独立思考，鼓励学生大胆质疑，培养学生有效提问的能力，倡导求异思维和不同声音，使其能采用多种方法分析和解决问题，具有灵活性和创造性。第二十一条教师应关注学生的课堂情绪状态。用自己愉快饱满的工作状态感染和带动学生；通过情境再现、讲故事、情景对话等多种教学方法，使用精美课件，做课中游戏等手段，使学生保持高昂的学习状态；保护学生的好奇心与求知欲，尊重学生人格，关注学生的个性差异，使每个学生都有不同的收获，体验成功的喜悦。第二十二条教师应关注学生的课堂生成状态。加强对课堂教学的预设，有效地组织、管理和监控学生的学习过程，正确处理课堂生成问题，引导学生

7、自己寻求解决问题的方法，主动获取基础知识与基本技能，使不同的学生都有收获和成功的体验。第二十三条教师应合理使用多媒体辅助教学，发挥信息技术的优势，增大课堂的信息量，提高课堂教学效率。第二十四条教师要有课堂教学质量评价意识。对学生基础知识与技能的掌握、过程与方法的体验、情感态度价值观的发展做出评价与检测，检测可使用提问、小结、自命题、竞赛、口头交流学习心得、笔头检测等多种形式进行。（四）作业管理第二十五条严格执行山东省中小学教学管理规范关于小学生作业量的规定，小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学、英语外不留书面家庭作业，语数外书面作业每天不超过1小时。为达到控制作业总量、减负增效

8、的目的，周末采用活页作业方式。第二十六条落实学校“精心选择、分层布置、多种方式、有收必改，有改必评，有错必纠，纠必复批”的作业总体要求，推广旨在“减负、增效、均衡”的作业配套改革。第二十七条作业要精心选择。教师应结合教学内容广泛收集资料，精选典型题目，提倡原创题，在备课组内汇总交流，讨论所选题目的实效性，形成年级作业参考题目。第二十八条作业要“分层布置”。教师要在年级作业参考题目的基础上，深入了解所教班级学生学习情况，适当设计不同层次的作业，并提出不同的作业要求，使学生得到均衡发展。第二十九条作业要多种方式。作业布置要多种方式并用，除常规书面作业外，老师还可选用口头作业、课外阅读、手抄报、动手

9、操作、拓展实践等方式，重视学生所学知识在实际生活中的应用。第三十条作业要“有收必改:教师要对每一位学生的学习负责，按时收齐所布置的作业，帮助学生养成良好的作业习惯。教师批改作业要及时，通过作业批改随时了解学生知识的掌握和应用情况，同时作业批改要使用规范的批改符号，有批改日期。可根据作业内容和学生的实际情况采取全批、面批、互批等多种形式。第三十一条作业要“有改必评，学生作业要给予等级评价,保证相当数量的学生作业有评语评价，对作业好的学生给予肯定性评语，作业进步的学生给予激励性评语，作业不好的学生给予鼓励性评语。对出现的共性问题要进行集体讲解。第三十二条作业要“有错必纠”。教师要让学生及时改正作业

10、中的错误，如有困难，可以通过小组互助进行解决，作业改完后请学习小组组长审阅，必要时老师给予指导，通过改错强化落实。第三十三条作业要“纠必复批二学生改错后，老师要及时复批，尽量通过面批了解学生最终是否掌握了所学知识。对出错率较高的题目老师要注意收集并进行训练复现。（五）课业辅导第三十四条每位任课教师都有责任和义务对学生进行学业辅导，实行个别辅导与集体辅导相结合的形式，在中高年级实行配方教学。第三十五条根据学生个性发展计划，对学生进行学业情况分析，找准学生学业短板，确定辅导目标，明确辅导内容、辅导时间。第三十六条建立学困生辅导档案，教务处跟踪管理，通过听课、座谈、测试等方法了解学生的辅导情况，及时

11、纠正出现的问题，总结辅导工作经验。第三十七条增设家校联合辅导本，教师通过家校联合辅导本与家长每周进行一次书面沟通，发挥家校合力，增强辅导的实效性。（六）质量检测第三十八条检测形式。包括阶段性质量检测、学科知识竞赛、口试等。第三十九条命题要求。命题要以教材和课程标准的要求为依据，加强命题科学性研究，走出试卷的命题惯性，回归检测的真正目的，体现教考合一。考查内容多元有梯度，题目类型多样,注重检测“双基”目标的达成度。各类检测的命题人都必须对命题情况和试卷内容做出保密承诺，以确保检测的公平公正。第四十条命题审核。教务处严格执行试卷命题审核制度，在试卷印刷前对试题进行严格审查，保证试题的质量，对命题进

12、行最终评价并确定等级。第四十一条测试组织。检测由教务处统一组织进行。教务处将统一安排时间、考场、考试信号、监考人员等各环节。监考教师严格执行考试监考的程序，严肃检测纪律，严格遵守考场规则，认真做好监考工作。第四十二条阅卷工作。阅卷工作由备课组长担任第一责任人，负责阅卷的分工、阅卷进度的调控、统一评分标准。实行流水阅卷，教师应按照要求，对照标准客观、公正、及时地评阅学生试卷。第四十三条评价方式。阶段性质量检测与学科竞赛成绩均实行等级评价。英语口语考试实行证书化，并存档管理。第四十四条学情分析。老师认真做好试卷分析，填写好质量分析表，并对学生进行试卷讲评。教务处分年级召开学情分析会，就测试中反映出

13、来的相关问题进行研讨和交流，帮助教师改进教学中存在的问题。第四章毕业年级教学管理第四十五条毕业班工作坚持整体推进与培优相结合的工作思路，本着面向全体不让一个学生掉队的原则，教学内容回归课本并适度延伸，使学生在扎实掌握基础知识的同时，增加学科知识的厚度与宽度。第四十六条学期初召开毕业班工作会议，认真研究并制定教学计划，将整个毕业班的教学工作分成三个阶段。第一阶段：完成课本基础知识教学任务；第二阶段：分模块复习训练；第三阶段：对所学知识进行综合练习，拓展提高。第四十七条毕业班教师应广泛搜集资料，加强备课的广度与深度，通过对各学科小学阶段应该掌握的基本知识与基本技能的梳理与落实，全面提高学生学业成绩

14、。第四十八条大力提高毕业班课堂学习效率，更加注重调动学生的学习兴趣，确保基础知识掌握的宽度与厚度。第四十九条毕业班要增强训练的针对性，作业内容适当扩展，难度梯度适度控制。第五十条毕业班要确保个性化辅导时间与辅导内容，加大辅导力度，保证辅导成效。第五十一条适时进行模拟训练，考试后认真进行学情分析,根据学情改进毕业班教学工作，学生根据测试情况对知识点查缺补漏。建立毕业班试题库，并逐年完善。第五十二条加强家校联系，注意听取家长对学校、毕业年级工作的建议，共同做好毕业年级的工作。第五十三条重视学生学习状态与心理调试工作，合理确定边缘生范围，实现整体推进与群体培优，提高毕业考试成绩，向初中部输送更多的优

15、质生源。第五章教学科研管理第五十四条发挥教科研的引领作用。紧紧围绕教育发展目标，聚焦有效课堂教学，找准教师专业发展的切入口，以科研促进教师专业素养和教学质量的提高。第五十五条教研组定期开展基于日常教学的教研活动，建立常态教学下的研课和听评课制度，教务处定期组织和开展教学论坛活动，促进教师整体教研能力的提升；教师个人应按时参加各级各类教研活动，强化科研意识，主动学习和拓展，善于进行教学总结与反思。第五十六条提倡教师开展问题研究，以应用性研究为主，针对日常教育教学中的实际困惑，按照问题引路、课堂实践、深度研讨、理性提升的基本模式，开展行之有效的探讨。第五十七条加强课题管理，备课组或教师个人均可以向

16、教务处申请课题立项，经同意后可立项研究，并在每学期初上报学期研究任务、研究过程、阶段成果和责任人，认真组织过程研究,保存研究资料，按时完成阶段性研究成果或结题。各级科研课题应有明确的研究方法、组织形式和推进过程，其成果应方便进行过程展示和评价。第五十八条教务处是学校教育科研工作的责任部门，负责学校各级各类科研课题的过程管理，定期组织课题科研人员的专题培训，提高教师的科研水平。教务处应通过组织形式多样的科研课题交流活动，提炼和推广各项科研课题成果，努力将科研成果转化到教育教学实际中。第五十九条学校对教师申报的重点课题给予科研经费支持。第六章教学档案管理第六十条教学档案是学校教学管理的重要组成部分，对教学活动、教学研究、教学管理、教学评估服务起到重要作用。为了规范教学档案管理工作，不断提高教学管理水