金字塔一等奖创新教学设计(共2个课时).docx

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1、金字塔一等奖创新教学设计(共2个课时)金字塔教案教学目标:1、认识2个生字;会写7个生字;理解“坟墓、轮廓”等由生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文,了解金字塔的结构特点及建造方法。懂得作者是怎样写工程宏伟与精巧的,体会这样写的好处。3、感受古埃及人的勤劳和智慧,懂得尊重人类共同的文化遗产。教学重点:懂得作者是怎样写工程宏伟与精巧的,体会这样写的好处。教学难点:感受古埃及人的勤劳和智慧,懂得尊重人类共同的文化遗产。教学时间:2课时教学过程第一课时一、激发阅读愿望,引入新课1、同学们知道四大文明古国吗?勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国,人们必然会想到举世闻名的建筑

2、一一“万里长城”。说到埃及,人们又必然会想到同样举世闻名的建筑一一“金字塔”。2、板书课文题目。今天,我们一起到神秘、古老的埃及去看一看。二、自学生字、新词,指导书写1、自由轻声朗读课文。(1)画出生字、新词,读准字音,认清字形。坟墓轮廓砌合宏伟吨角锥形矗立(2)读通句子,难读的多读几遍,注意多音字。(3)查字典或联系上下文理解词语。(4)画出不懂的词语和句子。2、检查自学效果。(1)学生汇报自己勾画的生字、新词,学生朗读。(2)提出不理解的词语,共同讨论、交流、解决。3、指导学生书写。(1)教师示范。(2)学生练写。三、把握文章内容,理清脉络1、默读课文,想一想各自然段说了什么。2、课文主要

3、写了什么?介绍了有关金字塔的哪些内容?主要内容:本文介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法,赞扬了古埃及人民杰出的智慧。3、给课文分段,概括段意。第一部分(1段):交待埃及金字塔的概貌及所处的地理位置。第二部分(2、3段):介绍埃及金字塔的历史形成过程及其外观和结构特点。第三部分(4、5段):介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。第四部分(6段):写金字塔是埃及的象征和古代劳动人民智慧的结晶。四、围绕关键词,品读感悟第一自然段1、指名读第一自然段。2、出示:这就是举世闻名的埃及金字塔。3、弓I导:(1)“举世闻名”是什么意思?还能说出几个表示这一意思的词语吗?(

4、2)埃及金字塔为什么是举世闻名的?五、布置作业,夯实基础1、熟读课文。2、描红,临写生字。第二课时一、复习导入1、同学们,这节课让我们继续走进埃及的金字塔,感受它的无穷魅力。2、(演示图片)看到这一组图片,联系上节课学的内容,你能用书中的词语告诉老师,金字塔给你留下了什么印象吗?(巍然屹立、傲对碧空、举世闻名)二、细读研讨,走进文本(一)讲读第二、三自然段。1、默读课文第二、三自然段,思考:(1)金字塔的外形具有什么独特之处?(2)以胡夫金字塔为例,作者具体写了这一工程的哪些特点?2、指名回答金字塔的外形有什么独特之处。(1)金字塔为什么叫“金字塔”?(2)第二自然段写金字塔的外观是否和前面的

5、“角锥形”一致?(3)朗读第二自然段的第四、五两句话。3、轻声朗读第三自然段回答胡夫金字塔具有哪些特点。(1)胡夫金字塔外观上具有哪些特点?(高大、重)(2)胡夫金字塔在结构上具有哪些特点?(平整、紧密)4、理解重点句子,体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧。(1)出示句子:“这座金字塔高146米多。”“这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密J(2)指名读这两句话。第句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高的?(列数字)但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗?第句也是如此,究竟是怎样的平整与紧密呢?我们看课文是怎样具体描述的。(3)出示:按课文内容填空:A、这座金字塔高146米多,()

6、oB、这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,()o(4)边读边想,补充后的句子与前面出示的句子相比,好在哪里?(用打比方、作比较、举例子等说明方法,把我们与遥远的金字塔拉近了距离,对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解。)5、小结说明方法。为了说明胡夫金字塔外形宏伟、结构精巧的特点,作者运用列数字、作比较、举例子的说明方法。默读课文第二、三自然段,找出用上述说明方法的句子。指名读有关句子。6、指导朗读第二、三自然段。(二)讲读第四、五自然段。1、默读课文第四、五自然段,思考:这一部分课文主要写了哪些内容?2、讨论回答这一部分中的两个设问句。(1)出示,指读两个设问句。如此宏伟而又精巧的金

7、字塔,是怎样建造起来的呢?开始砌金字塔了。当时没有起重机,怎样把这么多的巨大的石块垒起来呢?(2)轻声读课文,回答上述两个问题。(3)朗读课文第四、五自然段。3、小结:建造金字塔是一项非常浩繁的工程,花费的心血和汗水是无法计算的,仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事,就足以表现古埃及人的勤劳和智慧。(三)讲读第六自然段。1、默读课文,思考:最后一个自然段写了什么内容?2、最后一个自然段内容与前文有什么关系?为什么说金字塔“是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶”?3、有感情地朗读课文。三、课外延伸,深化探究1、写调研报告。以课堂学到的知识为主,介绍你的探究成果,可以联系你的课外知识,加以介绍。2、建议关注金字塔的研究,感兴趣的同学,查找积累资料,下次我们再举行“金字塔新闻发布会

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