论如何提高学生课堂纪律.docx

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1、如何提高小学生的课堂纪律一、处理违纪行为要及时、妥善、合理当学生在学习过程中出现违纪行为时，教师应该迅速判断学生是 有意还是无意的破坏课堂纪律，并作出反应及时处理。一般来讲，如 果一个学生只是在课堂上表现得比较消极、散漫，教师不必立即公开 处理，可采用沉默、皱眉、眼神提醒等方法。如果一个学生的违纪行 为已明显干扰整个教学过程，教师就应该立即处理，并按情况采取提 示、暗示、制止，甚至惩罚的方法。如果学生为了吸引教师的注意， 比如接话、出怪声等，教师可以暂时不予理睬的方法，课下再给于处 理。我在上课时，如果学生违反了课堂纪律，大多的处理办法是有意 无意地走到他身边悄悄提醒他。这样，既不影响上课，也

2、保护了学生 的自尊心。总之，在处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行， 尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。二、正确运用奖励与惩罚俗话说：“罚其十，不如奖其一”。当学生的积极行为得到奖励 后，这种行为将得到巩固与强化。同时，给一个满意的、赞许的目光 和微笑；物质性的奖励，可奖给学生一张小贴画、一块小橡皮、一个 小本子，这都会使学生激动不已。最近，我在尝试利用小组竞赛的 方式，培养学生自律能力，使之养成自觉守纪的好习惯。小学生对 所在小组和班级有一定的归宿感和主人翁精神。特别是课任教师所任 班级较多，进行小组竞赛或是班级竞赛，对进一步巩固他们的行为是 比较有效的。为了维持课堂纪律，一定的

3、惩罚也是必要的。惩罚是教师有意识 地使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为的一种手段。惩 罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。所谓“杀鸡吓猴”, 一般情况下不搞集体惩罚。惩罚的方式有：一是暂时中止违纪学生参 加学习活动的权利。课堂上活动较多，都深受学生喜欢，一旦中止违 纪学生参加活动，而眼看着其他同学跃跃欲试的快乐，他们将会对自 己的做法进行反思，因而也会收敛自己的行为；二是否定型，即当众 批评、教训、课后留下来等。但在运用惩罚时，教师必须让学生明白， 惩罚的是违纪行为，而不是针对学生。三、创设合理的课堂结构，提高自身修养。课堂中的纪律状况往往与教师给学生的形象、威信及处理问题

4、的 方式等密切相关。别看小学生年龄小，可“心眼”还挺大，为了维持 纪律和进行课堂管理，教师要不断提高自己在思想方面的素养水平， 热爱本职工作，对工作充满信心，情绪饱满地投入教学，热爱学生， 与学生建立融洽师生的关系，并注意有时应站在学生的角度看待问题, 妥善处理违纪行为和进行课堂管理，营造和谐的课堂气氛。首先，教 师要精心设计教学结构，这是管理课堂纪律的一种有效方法。教师要 花大力气认真细致地进行教学设计，有条不紊地进行教学，情绪稳定， 安全感强，教师要用学生喜欢的方法，教学艺术性和愉快的情绪，良 好的心理状态去感染学生，减少学生的背离性，避免课堂秩序的混乱。 课堂教学结构的设计既要以学生的需

5、要、兴趣为前提，也要考虑教学 内容的性质。不能为了纪律好，而脱离教材的内容去讲一些笑话之类 的东西。课堂常规也是一处课堂情境结构，因为必要的课堂常规可以 起到安定情绪的作用，学生容易把注意力集中到当前的听讲的学习活 动上。教师还应该用富有吸引力的语言和神情吸引学生，激发学生的 学习兴趣，尤其是低年级学生，更应该靠老师合理的丰富多采的教学 方法，采用快乐教学法，吸引学生的注意力，让学生尽可能地参与到 课堂中来。在课堂教学中，难免出现各种课堂问题行为干扰教学活动的正常 进行。所以说课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证。通过课堂纪 律管理，可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯，创设一个最佳的教学 环境，

6、提高课堂教学效率。因此，加强课堂纪律管理，对于维持良好 的教学环境，保证课堂教学活动的顺利进行具有重要意义。就课堂纪律的基本内涵一般来说，纪律有三种基本涵义：1 .纪律是指惩罚；2 .纪律是指通过施加外来约束达到纠正行为目的的手段；3 .纪律是指对自身行为起作用的内在约束力。三种涵义中，我觉得后两种是十分重要的。如果学生没有很好的 自制力，那么就需要教师及时进行对其进行纪律约束，当然，这种约 束并不简单的指教师去管理。课堂纪律是与课堂教学氛围十分相关的。 在课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关 注全体学生，注意信息反馈，创造良好的课堂气氛，但同时要注意对 学生做到收放自如

7、。不能让学生过于活跃，否则不利于控制课堂纪律， 进而影响学习的效果。要跟学生保持适当的距离，跟学生走的太近, 不利于老师在学生心目中的威严形象。我班内就有一名课上经常睡觉的学生，观察多堂课发现：这位学 生的课堂参与度较少，其他学生在积极回答老师问题和老师互动时, 他却走神，没有主动参与到课堂活动去。我分析原因是他没有体会到 参与课堂教学活动的快乐，已致没有学习的激情。由此出发，我在课 下时，会走到这位学生身边，询问在课上收获了什么，有没有疑问（目 的是让他意识到老师是关注他的）；在平时小练中，对于这位学生的 解题小毛病，我会不失幽默的指出；在之后，我点出了他课上总是走 神，睡觉的问题（这时他已回主动承认，愿意主动纠正）。总的收效 还是不错的，之后的课上，小练上都是很积极。课堂纪律管理是需要教师辅助，学生自行约束的，是教师与学生 的共同参与活动，在平时与学生相处中要树立教师的威信，课堂上要 努力关注到每位学生，调动学生主动参与课堂活动，让学生在课堂上 发光发彩，体会学习的乐趣。