开展师德故事分享交流简报.docx

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1、教育简报学校2023年5月23日用爱践行“有”好老师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。工作中，老师时刻以“四有”好老师的标准要求自己，努力践行“四有”，把全部身心都投入到教育教学和班级管理工作中。一、课堂教学，融洽师生关系，创和谐课堂氛围。融洽的师生关系有助于创建和谐的课堂气氛，学习中，老师会做学生的贴心人，主动去了解学生们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习遇到的难处，适时激励。进入小学中段，学生心理有了明显变化，自我意识增强。学生们的关注点多了，想法多了，在一定程度上分散了对学习的关注度。怎样把他们活跃的思维吸引在课堂？单纯的说教，学生不易接受

2、。要时时关注他们的思想变化，发现问题及时与他们沟通。在与学生的沟通中老师会尊重学生想法，视为“大人”平等交流，这样学生们就会放下心中戒备，与老师坦诚沟通，在交流中杨老师不断激发他们向上的动力，帮助学生们建立正确的学习目标。在一次次的思想碰撞中，学生对老师的感情深了，教与学得到了良好开展。课堂教学方面，老师注重教给学生学习方法，培养学生学习能力。教师不仅向学生传授知识，而且还要注意传授学习方法，提高学生学习能力。在语文学习中，老师倡导课前预习，做到“读、标、圈、注”读这样学习有方法，就会把学习落到实处，真正起到预习目的，为课堂学习做好准备；课上，关注学生重难点的理解掌握，动手书写对知识的记忆要远

3、高与单纯听的记忆留存时间，所以课上，倡导学生做好随堂记，记下重点词句的理解方法，记下文中好词佳句，学习方法的掌握提升学生们的学习能力，也带动了成绩的提升。二、班级管理，注重班风建设，创健康向上成长环境。一个班级就是一个集体，集体的向上发展，会孕育出优秀的个体成长。班级管理中要想形成好的班风，如果单纯依靠班主任的管理不是长远有效的机制，更多的应是由班集体的自我管理决定，而班集体的自我管理能力的形成要来源于学生们整体的思想意识建立。在班级中，老师会让学生明确，每个人都是这个集体中重要的一员，一言一行代表的是班级，班级获得每份荣誉，是集体中每位成员努力而得。这样，帮助学生形成集体意识；当个别同学出现

4、问题时，不去简单的指责批评，而是教给他们处理问题的方法，帮助他们学会面对问题时应如何用对的方法去解决。三、班级活动，鼓励积极参与，提班级学生强大凝聚力。四年级的学生正在长身体长知识时期，他们精力旺盛，求知欲强。在集体活动中，他们通过各种感官去感受事物，接触各种人与事，从中获得知识，开阔视野。通过集体活动能够促进学生良好个性的形成，学生的个性品质、兴趣，才能在活动中得到巩固、发展和调整。性格内向的学生，通过活动中的积极参与，其智慧和特长得到发挥，变得活泼、开朗，喜与别人交往。而热情欠踏实的学生，通过活动的历练，也可使他锻炼得比较冷静、踏实。活动对个体成长及班级建设都起到推动作用。团结向上的集体会助推个体的健康成长，在老师的带领下，四（5）中队在市级“星星火炬”评比中荣获优秀中队称号；在“学党史敬先锋，听党话跟党走”庆祝建党一百周年征文大赛中，班级学生们全员参加，半数以上同学获得奖项，三尺讲台育桃李，一片丹心绘青春。相信教师将会继续潜心教育，培根育人，以爱施教，践行“四有”好老师的职业追求。