《鸟的天堂》公开课教案.docx

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1、鸟的天堂公开课教案（第一课时）一、学习目标：1、有感情的朗读课文，积累语句。2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方式，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。3、初步感悟写景文章的阅读策略。二、学习重难点：1 .指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；2 .体味“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。三、学习方法：以读代讲、教学准备：一、谈话导入：同学们，在你们的心目中，你觉得什么样的地方可以称作是“鸟的天堂”？学生答：（环境优美、树多、非常多的鸟）师：你说的真好，那的确是个很美的地方，凡是去过那儿的人都被它深深陶醉，

2、甚至是迷恋。它静谧，它优雅，带着你的想象去读课题一一“鸟的天堂”。师：它和谐、它安详，读“鸟的天堂”。师：那里是百鸟齐鸣，众鸟纷飞的天下奇观。再读一一“鸟的天堂”。同学们打开课本，昨天我们学习了课文，谁来说一说这篇课文主要讲了什么？生：这篇课文讲的是第一次作者去鸟的天堂，只看到了一株大榕树，并没有看到一只鸟。而第二次去的时候看到了众鸟纷飞的情景。师：作者两次去鸟的天堂，之后发出了怎样的感慨，请同学们在文中快速地找出文中的句子O:昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（展示课件）哪位同学能把这感慨的滋味再读得浓一些。“的确”重读。（指导朗读）大家在读这句话的时候有没有发现什么问题

3、？第一个鸟的天堂用了双引号，第二个没有。这是什么原因呢？谁来解释一下课题。作者第一次去鸟的天堂看到的只是一株大榕树，第二次在同一个地方却看到了众鸟纷飞的情景，那其实这鸟的天堂指的就是这一株大榕树。一株树便是天堂，这是怎样的一棵树呀？让我们随着巴金先生一起走进这株奇妙的树，学习“第一次经过鸟的天堂”部份，请同学们闭上你们的眼睛，静静地听！老师范读（配乐）（5-9）师：同学们，你的眼前宛然浮现了一株怎样的大榕树？（我宛然看见了一株生机勃勃大榕树）（让学生写到黑板上：生机勃勃、大、翠绿、茂密）这是一株生机勃勃的大榕树，当做者看到它时发生了怎样的感慨，用文中的一句话回答，它是？生：（这漂亮的南国的树！

4、）这么大、这么生命顽强、生机勃勃的一株大榕树，作者不禁发出感慨（齐读一一这漂亮的南国的树！）这么翠绿，这么漂亮的一株大榕树。作者还是第一次看到。他情不自禁的赞叹。（齐读一这漂亮的南国的树！）这也是年代古老、安详的榕树。再读（这漂亮的南国的树！）那作者又是怎么具体描写榕树的这些特点的呢?请同学们默读课文5-9自然段。然后用笔把相关的语句画下来。（两分钟）可以跟旁边的同学交流一下，你找到了哪些句子。体味到了什么？（两分钟）（小组合作）调整坐姿！讨论好了吗？请同学们来汇报一下。你刚才找到了哪些句子能够体味到作者有描述到了这些特点？（我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。从这里你体

5、味到了什么？我体味到了榕树大、茂密）哪个词可以体味出来？不可计数。起初，作者第一次见到榕树的时候还误以为是不少株，后来又以为是两株榕树、后来走进一看，【只是】一株大榕树。女生读一下这句话：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。指导朗读，注意重读。（好，我体味到了）。重读不可计数，什么叫不可计数？就是多得数无非来，形容不少。生活中你见过什么东西不可计数吗？（过节时街上的人流不可计数）（头发不可计数）（天上的繁星不可计数）（雨点不可计数）那枝干的树木为什么不可计数呢？这跟它的生长特点有关。请同学们在文中找到相关句子，读一读。（展示课件）枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里

6、。（展示图片）这许多像胡须一样的东西就是榕树的气根。它的气根的生命力非常顽强。当它越长越长的时候，垂到地面，伸进泥土就形成为了枝。这根上生枝，枝上生根.就这样蟠根错节，所以枝干的树木才会不可计数。请大家想象一下它究竟有多大？回头看一下我们的教室。这株榕树的树冠非常大，它有我们200多个教室这么大，把你这种感慨带到我们的句子中。再来读一读这句话。（齐读：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。）那把你们的赞叹用课文中的一句话来表达，就是作者看到这株大榕树时发出来的赞叹。这就是（齐读这漂亮的南国的树！）换个词来说这株树看上去就像一片森林一样，这就是独木成林。人们常说独木不成林，但

7、是这株树因为它很大很大，它的茂密覆盖了整座小岛，难怪我们的作者要这样赞叹：“齐读一一这漂亮的南国之树！”同学们，你们还找到了哪些句子写出了榕树的大？（展示课件）（一部份树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。）一个“卧”字想一想你宛然看到了什么？（因为年代久远，枝繁叶茂，树枝都压下去了，以至于感觉整棵树都像卧在水面上，像老人一样安详地躺着。）让我们带着这种安详、肃静的感觉再来读一下这个句子。（一部份树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。）（安详、肃静的感觉再读）多么生动巧妙的一个“卧”字！从远处看，他就像一个老人一样静卧水中央，独立成为了一座小岛。是那末的安详、优雅，自然、宛

8、如一个远离尘世的人间天堂。难怪作者看到它会忍不住去赞叹它（齐读这漂亮的南国的树!）你还体味到了什么？哪个句子还写出了榕树的大？巴金先生很喜欢旅游。往往在国内外旅行，文中还有一个句子也表现出了榕树的大。（我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。）巴金先生看过的树肯定不少，看过的榕树肯定也有不少、不少，但是像这样大的他还是第一次看到，所以他要赞叹一一“这漂亮的南国之树！”让我们再次走进这棵大榕树。拿起书一齐把课文的第七自然段读一读。作者还怎样写出了榕树的这些特点呢？这么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。（这句话写出了榕树的一一茂密）榕树的大还有哪些句子可以表现出来？（翠绿、生机勃勃）那翠

9、绿的颜色，璀璨地照射着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（自己读这句话）如果把这个似乎去掉读一读感受一下。你觉得有“似乎”和没有“似乎”有什么不一样？（似乎有一种神奇感）把神奇感带到句中来读一下这个句子。这翠绿的颜色，这神奇感，让人浮想联连篇的感觉再读一读。（声音放小一点，语速放慢一点）这新的生命是什么呢？作者为什么会有这样的感受？小虫子在蠕动。（再读这个句子。）阳光照射，长出新芽。还可能是什么？新的生命诞生了，再读句子。（男女生分读）同学们，从刚才大家谈的感受中我们可以明白，一段文字，可以给每一个人带来不同的感受,那请同学们都读读这句话，把自己感受到的带到句子中。（学生自由

10、读）谁读？我感觉到风吹动树叶带来的生命力。读的真好！那一定是小鸟藏在了茂密的树丛中。我也感受到了新的生命。那一定是新发的嫩芽充满着无限的生命力。大家再读这句话一一。这是树叶的颤动，是生命的颤动，其实这也是作者的心在颤动，所以他怎么能不情不自禁的发出这样的感慨。（齐读这漂亮的南国的树！）我们也受到了感染，（齐读）这漂亮的南国之树！孩子们，让我们拿起书齐读第8段，感受语言文字带给我们的魅力。（配乐读）孩子们，巴金先生用准确、生动的语言为我们展现了这一株大榕树的生机勃勃这种特色。我们再来回顾这段文字。（齐读）（声音放小，语速放慢些）这漂亮的南国的树！为什么如此的漂亮呢？这与天马村的人们对它的爱护是离

11、不开的。除了它自己本身旺盛的生命力以外，几百年来，天马村的人们就把这一株大榕树看做是一棵神树，把栖息在榕树上的鸟看做是神鸟，不许人们去触动它，如果是谁打鸟的话就会受到严厉的惩罚。多少年来，天马村的人们就以他们最淳朴的这种环保意识保护着这里的鸟，保护着这株树。所以天马村人们至今拥有这株（齐读一一这漂亮的南国的树！）今天我们没有看到一只鸟，在第二天清晨，当阳光照射在水面上的时候，一切都显得更加光明起来，我们再一次的来到了这里。起初周围是静寂的。（播放鸟叫声）此时你听到了什么？（不少鸟在叫）那你宛然看到了什么？谁能用“有的、有的、有的”这个句式来说你宛然看到了什么？这是一切和谐的天籁之音。用一句古诗

12、来说就是“此曲只因天上有，人间哪得几回闻？”文学巨匠巴金先生他又是怎样通过他的文字来展现这种百鸟出巢的诗境之美呢？请同学们回去之后，用我们今天所学习到的这种学习方法来学习“第二次经过鸟的天堂”部份，再一次去感受这天下奇观。齐读课题“鸟的天堂”。布置作业：背诵第7-8自然段。板书设计：25鸟的天堂大榕树这漂亮的南国之树！鸟的天堂第一课时教学目标：1 .学习本课生字新词2 .初读课文，理清文章的脉络。教学准备：1 .多媒体课件，生字卡片。2 .有关榕树的资料、图片、作者的资料。教学过程：一、课题导入，激发兴趣。1 .齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？(鸟栖息的地方，鸟的乐园、有不少鸟发挥学生想

13、象。)2 .这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？(一棵大榕树)3 .介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？(这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成为了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。”天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。)4 .今天这节课就让我们尾随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。二、自由读课文，掌握生字新词。1 .指名读文，读准字音。投影出示练习：选择带点字的正确读音。遮浪(bPO)缝中(XiXi)一隼修(csh

14、)*曲(八论1)Xff(xngKin9)?接不IlBCyingyng)2 .自学生字，掌握字形。重点指导：梢形声字，与“稍、捎”区分。暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。3 .画出不理解的词语。借助工具书解决。灿烂：光采鲜明耀眼。陆续：前先后后，时断时续。展示：明显地表现出来。闲亦.全不徨离并不G计数：没有办法来计算，形容数量不少。应接不暇：形容人或者事情不少，接待、对付无非来。暇：空间。文中指鸟太多，看无非来。三、理清文章的脉络。1 .默读课文，思量：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？2 .汇报交流。学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟O学生乙

15、：课文5-9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，10-13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。3 .理清课文的脉络。(1)作者是按遨游的顺序写的。可以分为几个部份？(2)学生汇报：课文可以分为四个部份。（14）作者和朋友划船出去游玩。（59）第一次经过鸟的天堂见到的景象。（10-13）第二次经过鸟的天堂见到的景象。（14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞叹。四、分小组合作读课文。第二课时教学目标：1 .理解课文内容，了解大榕树的神奇和漂亮，众鸟纷飞的景象。2 .学习作者动静结合的描写方法。3 .有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。教学过程：一、整体感知1 .导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（播放百鸟朝凤录音带。鸟不少，鸟的天堂一一板书。）2 .这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树），第二次看到的是（学生接：鸟）3 .请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体味一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？（松树-Jr芾宓.包名如楼）二、重点感悟体味榕